学前教育专业钢琴教学课程改革与创新

2020-12-18何正军

北方音乐 2020年20期

【摘要】在学前教育专业中，钢琴教学是非常重要的，通过钢琴教学能够帮助学生切实提高其审美素养。随着素质教育的不断推进，社会对于学前教育专业人才的需求也发生了很大的变化，钢琴弹奏已经成为了幼师非常重要的一项专业技能。但是高职院校以往的人才培养方式存在的问题较多，很难满足社会对于学前教育专业人才的需要。笔者主要分析了学前教育专业钢琴教学的重要性，并探讨了学前教育专业钢琴教学存在的问题，从问题出发提出了一些改革措施，希望能够推动学前教育专业钢琴教学改革更好地进行，培养出更多社会需要的学前教育人才。

【关键词】学前教育;钢琴教学;课程改革;创新

【中图分类号】G632 【文献标识码】A 【文章编号】1002-767X（2020）20-0178-03

【本文著录格式】何正军.学前教育专业钢琴教学课程改革与创新[J].北方音乐，2020，10（20）：178-180.

随着社会经济发展，人们对于艺术的要求也在不断提高，学前教育专业是幼师人才培养的重要专业，钢琴课对学生音乐素养的提高非常重要。绝大多数学生在入学前没有接触过钢琴，也不懂基础乐器知识，这也导致了学前教育专业的学生和艺术院校学生相比，钢琴演奏的能力比较差，对于钢琴演奏也没有兴趣。为了提高学生对钢琴演奏的兴趣，必须改进钢琴教学的方法，帮助学生切实提高其音乐素养和审美能力。但是，怎样做好钢琴教学课程改革，提高钢琴教学的有效性，是当前学前教育专业教学改革必须解决的问题、

一、学前教育专业钢琴教学改革重要性分析

随着教育改革的进行，幼儿学前教育的重要性不断提高，而学前教育专业是专业幼师人才培养的重要专业。钢琴课程则是学前专业艺术学科中的一门必修课，能够将实践和理论很好地融合在一起，对于教育专业学生而言，钢琴演奏是一项重要的必备技能，学生钢琴学习的效果会直接对其将来的职业发展造成影响，也会影响幼儿音乐启蒙和钢琴学习。这便要求学校必须根据学前教育专业学生特点，更新教学模式，改进教学的内容，切实做好钢琴教学，提高学生的钢琴素养。[1]

在学前教育教学中，钢琴基础课是必修课，进行钢琴演奏也是学前教育专业学生的重要技能，通过钢琴教学能够帮助学生训练其记忆力，进行钢琴演奏的时候，对于记忆力的要求比较高，学生需要进行曲谱的背诵，需要通过小节读谱进行乐谱的记忆，通过反复训练帮助学生提高其记忆能力。在学生音乐学习中音准训练非常重要，通过钢琴教学能够帮助学生训练其音准，在钢琴演奏的时候，通过对音乐的倾听，学生的音准会不断增强，通过钢琴教学能够帮助学生更好地进行音乐形象的把握。

学前教育专业教学的目的是培养高素质的幼师专业人才，钢琴教学也是幼儿教学中非常重要的组成部分。学前教育专业的学生必须真正的熟悉钢琴，能够演奏钢琴，并将其运用到将来的工作中去。通过钢琴演奏能够帮助学生掌握相关的演奏技巧，帮助学生通过音乐作品的学习拓展自己的视野，提高学生审美方面的情趣，利用钢琴演奏训练能帮助学生提高其协调能力和倾听能力，从而为学生将来职业发展更好地提供帮助。

二、学前教育专业钢琴教学存在的主要问题

（一）学生学习方面存在的主要问题

通过和学生交流可以发现，很多学生觉得钢琴学习比较困难，都是因为没有正确的自我认知，对钢琴学习没有兴趣，学习的时候没有信心。很多选前教育专业的学生钢琴基础比较差，并且学生学习的任务比较重，很少有时间进行练习，很多学前教育专业的学生都是中学毕业后便入学，很多学生来自农村地区，对于音乐教育不够重视，这也导致了很多学生对于钢琴学习没有兴趣，本身的音乐感觉也比较差，音乐理解能力较差。学生没有弹奏过钢琴，也很少了解音乐相关的知识，这也导致了很多学生学习钢琴的时候没有兴趣。[2]并且学前教育专业课程也比较多，学生学习的压力比较大，学习的时候也比较容易紧张。学生钢琴学习的课时比较少，每周练琴的时间也很少，这对学生钢琴能力提高造成了较大的影响。有些学生刚开始进行钢琴学习和练习的时候热情比较高涨，学習的时候也比较的认真，但是随着学习的不断进行，学生很容易畏难，若是无法解决这种情绪，学生很容易出现急于求成和厌烦的情绪。还有些学生首次接触钢琴，学习积极性也比较高，在学习的时候听课认真，课后也有认真的练习，但是随着教学内容的不断深入，学生学习的难度不断增加，面对较为单调的训练和较为枯燥的理论，学生很容易丧失兴趣，即便是进行训练也是机械训练，很难在学习的过程中找到乐趣。还有很多学生本身的基本功比较差，钢琴练习对于基础技能的要求比较高，也比较重视学生伴奏能力和弹奏能力的提高，这便要求学生必须逐步掌握正确的坐姿和正确的手法，做好手指和技巧方面的训练。还有很多学生在进行钢琴练习的时候存在的认知错误比较多，学生学习的时候也很容易接触到一些错误的思想，在知识学习的时候比较被动，学生没有端正自己的学习态度，学习的时候注意力不够集中，没有学习兴趣，学习质量也比较低下。

（二）教学存在的主要问题

通过分析当前学前教育钢琴课程教学可以发现，教学形式比较的单一，和新时期学前教育教学要求和教学目标不相符。学前教育中钢琴教学的形式往往选择集体授课的形式，还有些教师将小组课以及个别课的方式运用进来，把钢琴练习过程中基础不同和层次不同的学生分到不同小组中进行钢琴教学。但是，当前我国很多学前教育专业进行钢琴教学的时候还是选择以往的教学方式，在教学的时候对学生的实际情况和所处层次不够重视，对学生进行灌输式的教学，这也导致了教师的教学和学生的学习都没有积极性，师生间的互动比较少，教学气氛也很难被调动起来。

通过分析当前学前教育专业中教材选择以及钢琴教学课程设置可以发现，很多学校的音乐教材比较陈旧，很难将学生对于钢琴学习的兴趣激发出来，很多教师来自专业院校，受到以往教学思想的影响，没有根据学前教育专业的实际需要来创新教材，选择教材的时候也是选择一些比较传统的教材，教材本身的专业性比较强，非常重视技能方面的提升，若是教师选择的教学方式不够正确，教学的实用性和趣味性很难真正的提高。[3]

此外，进行学前教育钢琴教学的时候，还存在过度重视专业化的情况，没有全面地考虑教学，也没有考虑钢琴教学技能，对学生演奏技能、即兴演奏技能以及伴奏技能不够重视，还有些教师过度重视教学成绩的提高，对学生要求比较高，过度重视学生专业技能的训练，这也导致了很多专业技能较差的学生没有机会更好地学习，教学的全面性不够，很难满足将来学生就业的实际需要。

三、学前教育专业钢琴教学改革研究

（一）转变课程导入方式

课程导入的目的是为了帮助学生更好地集中注意力进行学习，这便要求教师进行课程导入的时候不但需要和教学内容贴近，还必须生动有趣。学前教育专业学生将来的工作岗位是幼儿园的幼儿，教师必须认识到这一点，选择有趣的方式进行导入，这样不但能够提高教学有效性，还能够给学生树立一个良好的榜样。

（二）重视教学互动

1.重视合作互动

在钢琴教学中，小组合作学习是一种运用比较广泛的教学模式，其对于学生鼓励有着重要的意义。在以往的教学模式中，学生往往比较被动，这也导致了学生学习积极性和主动性较差。将小组合作方式运用到钢琴教学中，能够激发学生的学习主动性和积极性。在整个过程中，学生能够通过讨论和合作发现存在的相关问题，学生在进行评价和讨论的时候所处的地位也往往是主动地位，并且通过这种方式能够让学生之间更好地进行互动。小组合作教学的时候，学生能够利用合作的方式来查缺补漏，不断巩固自己的学习。在遇到一些共性的问题时，通过小组合作不但能够避免多次重复相关的内容，还能够帮助学生提高其学习主动性和积极性，切实提高课堂教学效率。此外，通过小组合作学习能够营造一个良好的自主学习氛围，这种氛围符合学生学习的需要，能够将学生主动性激发出来。[4]通过小组合作方式，能够将教学特色很好地体现出来。在进行基础钢琴训练的时候，还能够及时帮助学生掌握相关的演奏技巧。并且，在学习的过程中，学生能够相互学习和对比，能够将学生对于钢琴的兴趣激发出来，这对学生乐感的养成和演奏水平的提高有着重要意义。

2.师生之间的互动

在钢琴教学中，除了重视学生合作学习，还应该重视师生之间的互动，教师可以根据学生实际情况和需要对不同学生个别的进行教学，这样能够增加教學中的互动。通过合作学习能够解决学生演奏的时候遇到的相关问题，所以，在进行课堂教学的时候，师生互动和配合是非常重要的。并且学生在钢琴演奏练习的时候遇到的问题也各不相同，在这种情况下，教师便必须根据学生遇到的问题一对一的进行指导，这样不但能够帮助学生解决学习中遇到的问题，还能够激发学生对钢琴的兴趣。

（三）将分层教学运用到学前教育钢琴教学改革中去

1.做好小组的划分工作

随着钢琴课堂教学改革的进行，进行小组划分的时候不能够像以往教学一样严格根据学生专业水平和知识水平来划分小组，而是必须根据学生实际情况来做好小组的划分。[5]以往小组划分方式和钢琴教学比较适应，能够根据不同水平的学生进行学习方法和专业性方面的培养，能够照顾到更多学生学习的需要。但是，很多学生认为，小组划分就是区别差生和好学生的一种方法，这也导致了很多学生逆反心理比较严重，影响钢琴教学的进行，甚至会导致学生之间对立情绪的出现。通过新的小组划分方式，综合地对学生的性格和钢琴演奏技巧进行划分，让不同学生之间更好地互补，这样能够让学生之间相互帮助，相互监督，将小组的作用真正发挥出来。

2.做好分层次教学

学前教育专业中很多学生在进入学校前并不了解钢琴，钢琴学习也是从零基础开始的，所以，在进行钢琴学习的时候，必须打好相关的基础。钢琴基础学习对学生将来的教学以及钢琴演奏非常重要。[6]将分层教学运用到钢琴教学中，能够做好学生的分层，有针对性地进行教学。对于那些起点较低，钢琴掌握程度较差的学生，教师首先需要帮助学生掌握基础的知识，并在这个基础上提高学生的综合能力。对于基础较好的学生，教师应该给其布置难度较高的学习任务，让其通过努力来完成，这也能够帮助其提高钢琴水平。这样能够确保层次不同的学生都能够在学习过程中进步，从而提高自己的综合素质。

（四）改革考核方式

在钢琴教学的时候，对学生学习情况进行及时有效的评价是非常重要的，这样不但能够帮助教师了解学生知识掌握的情况，及时评价学生学习成果，也能够帮助教师找到自己教学中存在的问题，并根据学生的情况和需要进行教学内容和教学方法的调整。

1.通过现代信息技术了解学生实际练习情况

钢琴练习比较枯燥，为了引导学生在课下的时间更好地进行钢琴练习，切实提高钢琴练习的实际质量，教师可以进行微信群的组建，随机选择学生让学生把自己的练习视频发到微信群中，由教师和其他学生进行点评。学生若是在学习中遇到了相关问题，也可以进行视频的录制和提问，教师也能够及时的解答。

2.课前现场回课

教师在上课前可以选择一些学生上节课的练习曲目视频，通过多媒体技术将其投影到大屏幕上，让学生一起观摩，并找到其中存在的问题。这样不但能够检查学生作业完成情况，还能够让学生了解其他同学的掌握情况。

3.做好阶段性考察

为了了解学生知识掌握情况，教师可以在学期中定期进行阶段性的考试，这样不但能够掌握学生钢琴练习情况，还能够了解学生的学习情况，及时帮助学生解决学习中存在的问题。

四、结语

在进行学前教育专业钢琴教学的时候，教师必须根据当前的社会需要进行教学模式的创新，将多种手段运用到钢琴教学中来，敢于突破。在教学的过程中，要尊重每一个学生，对学生差异有一个正确的认知，帮助学生更好地学习。通过教学方式的改革，帮助学生切实提高其钢琴素养和音乐素养，为学生将来更好地工作奠定基础。

参考文献

[1]张琳悦.浅析学前教育专业钢琴教学课程改革与创新[J].科技风，2020（13）：45.