【摘要】古筝是我国传统民族乐器之一，因其历史悠久、情感表达能力强等优点使得近年来学习古筝的人数日渐增多。为了丰富古筝教学模式渠道，完善古筝课程教学方法，古筝线上教育模式油然而生。2020年初，高校开设线上古筝课程，进行古筝知识、技能的传授。文章以高校线上古筝课程发展为中心，分析线上古筝教学的发展历程，并对课程构建展开论述。

【关键词】高校古筝;线上教育;发展;构建

【中图分类号】G642.42              【文献标识码】A                  【文章编号】1002-767X（2020）20-0148-03

【本文著录格式】熊颖.高校古筝线上课程构建与发展[J].北方音乐，2020，10（20）：148-150.

一、古筝线上教育的发展历程

古筝艺术从最初登门拜师学习、现场欣赏古筝名家音乐，到购买古筝教育家、演奏家出版的筝曲讲解示范光盘进行学习，至此，线上古筝教学雏形初现。但这样的线上教学模式，古筝教育家只能凭借教学经验对作品中的指法难点、速度、情感表达等进行较全面的讲解，它缺乏线下课堂的互动性，学生仅能对名家讲解作品进行模仿，无法向老师提交练习反馈和提问，教师对问题的解决也缺乏针对性，无法“对症下药”。随着我国信息技术的不断发展，网络平台功能日趋完善，古筝教师通过各大信息平台进行直播，与学生进行线上面对面教学，大大提升了课堂的互动性，且能够直接进行课堂反馈，一定程度上对线下课程起到了辅助作用。

随着时代的进步，人们生活节奏的加快，古筝线上教育广泛流行。根据资料显示，线上教育仍然有极大的发展空间，2020年，线上教育用户陡增，将会突破3亿人次大关，线上教育在未来很长的时期内会处于持续上升的趋势。

古筝教学作为音乐教学的一部分，目前，大多数古筝课程教学还是以线下教育为主，所以，针对古筝教育由线下发展至线上，还有很多技术、构建等问题需要解决。完善高校古筝教学的线上教育进程，能够使教师和学生通过手机、电脑等电子设备，实现不同地区、同一时间、一同互动的线上古筝教学与学习。相比传统教学模式，线上教学能够节约古筝教学资料，提高教师教学效率，为学生高效传达古筝教学内容。能够使高校生古筝学习热情进一步提升，发挥出古筝教学改革的先进性，是一项非常值得进一步深入研究的新型古筝教学方式。

二、古筝教学模式在线上教育中的构建

（一）线上大课教学模式

早在线上教育出现时，就因其高效便捷的特点而受到许多教师及学生的欢迎。大课模式则是线上教育课程的一种教学方式，大课模式具有其独特的延伸性和发展性优势。高校古筝教师可以通过线上课件对学生进行理论知识的教学，也可以通过视频为学生进行演示示范，在教学过程中，还可以和学生进行教学互动。课程结束后，学生通过下载课堂内容进行自主复习。线上大课的教学适用于文字性、概念性的内容学习，如古筝发展史、古筝入门基础知识、古筝乐曲演奏鉴赏等非动手性质的古筝课堂内容，这些是古筝学习的基础内容，适合教师进行一对多的教学。一对多的线上教学可以有效提升教师的教学效率，解决教师资源紧缺的困境，并且能够引导学生课后自主复习，增强学生的沟通能力，是一种能够体现线上古筝教学高效性的教学模式。

（二）线上小课教学模式

古筝演奏教学属于技术性知识的教学，基于古筝教学的特色，教师對学生进行一对一的教学指导是极为重要的一个教学环节。古筝线上小课模式，即对学生进行在线是一对一指导，这种教学方式适用于具有一定演奏能力的学生，这些学生往往能够对作品进行先行练习，完成基本的演奏。一对一的线上小课，可以针对性地纠正学生的音准、节奏等错误，使其能够较规范地演绎作品。该教学模式为学生的古筝练习提供了极大的便利。学生练习时遇到了问题也可以随时远程向老师请教。但是，线上小课教学也存在着一定的局限性，网络教学的隔空对话，教师无法对学生演奏中的技法、肢体语言进行“手把手”的调整。针对这一局限性，教师应通过改变教学手段进行解决，如在进行线上古筝演奏教学时，减少讲述，增加示范。教师甚至可模仿学生的错误演奏手法，直观简单地进行纠正;同时，多与学生交流，引导学生正确表达音乐情感，从而恰当地展现肢体语言。另外，可以要求学生将自己的练习状态进行录制并上传，教师通过查看视频作业及时指出练习时存在的不足，并加以指导。

（三）线上小组课教学模式

线上小课组教学是介于大课教学和小课教学的一种折中教学模式，能够综合大小课教学的教学优势进行开展。在线上教育中，教师通过学生的基础水平进行学生分组，每个小组为四到六人最为合适，小组内是由相似学习基础及学习能力的学生组成的。小组课不仅可以对组员在学习中出现的共性问题进行集中解决，还可以纠正组员的个性问题。在线上小课组教学过程中，教师可采用对比的方法，学生相互学习，取长补短，提高审美能力，有利于学生向更好的方向进行发展，从而达到更好的教学效果。

针对高校古筝课程线上小课组教学模式，还可以延伸开展让学生进行线上小组观摩、线上演奏交流赛等形式，有效激发学生的课程参与意识，营造积极向上的古筝课程学习氛围，提高学生进行线上学习的自觉性，提升学生的学习能力，为线上古筝教育可持续发展做铺垫。

（四）线上师生问答教学模式

曾有学者认为，学习活动的有效开展是通过学习对象主动学习并思考的一种搭建过程，在这一过程中，师生的对话问答占有十分重要的地位。在传统线下古筝课程“一对一”的教学中，师生围绕古筝演奏等方面进行问答对话，但是，受到教学环境和师生关系等影响，许多学生因为个人性格因素，不敢或是羞于向老师请教，这是影响高校古筝教学质量提升的问题之一。然而，在开展的古筝课程线上教学中，教师、学生通过互联网进行古筝知识的传授和学习，在一定程度上，师生不面对面地接触，给予了学生更多的勇气表达对于演奏技巧、音乐情感等内容疑问，学生也更愿意通过这种形式来完成课程的学习。通过线上教学平台，学生可以自由选择通过文字、语音或是视频的方式与教师进行沟通，和线下教育一样，学生都可以得到教师细致全面的回答。在此基础上，教师通过提问了解到学生对古筝课程知识技能把握的不足，并针对性地为学生推送一些古筝知识、古筝演奏音频和视频作为学生演奏瓶颈的补充与延伸;同时，教师建立线上古筝课程资源库让学生自由选取学习和下载，对教学内容发表心得体会和讨论。在这种教学模式下，学生会有一种主人翁的观念，将古筝课程的学习由被动化为主动，充分调动高校学生在古筝学习上的积极性，有效提高学生的学习效率。

三、线上教育对高校古筝教学的价值意义

（一）节约教学资源，提高教学效率

我国高校古筝教学不同于普通文化课程，古筝教学因其独特的性质，教学模式经常以“一对一”或者小班课的形式展开，这就在一定的程度上使得高校的古筝师资力量出现缺乏的现象，影响了古筝教学质量的提升，而这些教学问题都可以通过古筝线上课解决。利用互联网进行古筝线上教学，能够摒弃线下教学中课程紧、时间短、练习不充分的弊端，打破了教学时间、空间的限制。教师利用网络直播平台，录制上传教学视频，学生即可足不出户完成古筝相关知识的学习，极大地提高了古筝学习的效率和便捷性，学生还能够对课程中掌握不及时的知识点进行课程的反复回放，进行再次学习。

（二）根据学情进行课程构建，激发学生学习积极性

古筝有着深厚的底蕴，其发展速度也较为迅猛，不仅体现在技法的演变，还表现为筝乐作品的不断增多，使得古筝的学习必然是一个漫长而又艰难的过程，再加之多种环境因素以及个人因素的影响，学生难免失去学习动力，这就导致学生的古筝学习成果受到了限制。那么，如何激发学生的学习积极性呢？

1.课程构建顺应互联网常态化

当下，互联网已经成为了学生生活中必不可或缺的一部分，高校古箏教师可适当顺应学生喜好偏向进行古筝教学方式的改革，可借助互联网为学生传授古筝课堂教学知识。将传统乐器古筝与现代互联网技术相结合，并不会使得古筝教学有突兀的感觉，反而可以通过反差激发学生对古筝学习的积极性。

2.利用互联网优势进行因材施教

在高校古筝学习的学生中，一部分是有“童子功”的有基础学生，还有一部分是从未接触过古筝的学生。在进入高校学习后根据个人兴趣选择古筝学习，这些学生对于古筝学习存在先天差异，零基础的学生在学习时会跟不上进度，久而久之就会消磨其积极性，失去兴趣。这就要求高校古筝教师在进行古筝教学的同时注重因材施教，教师可以借助线上教育的优势进行分层教学，建立学习小组。针对零基础学生的学情，推送并录制相应的基础教学视频供其课后复习巩固;针对有基础的同学，可采用直播的方式进行艺术指导。

总而言之，教师应该充分根据学生学习情况进行教学内容的灵活变更，使得每一位学习古筝的学生都能够以最适合自身的方式得到古筝学习上的最大帮助，提高古筝学习的积极性。

3.互联网之下，教学内容更加新颖

传统模式下的高校古筝学科，大多是根据教学大纲中的知识内容进行教学，多年来都没有较大变动。在2020年初，由于学校一直在推迟开学的时间，各高校都正在尝试和运用互联网进行远程教学，这对于学校和教师而言无疑是一种新的尝试和挑战，师生都在摸索中寻找更好的方式实现教与学的完美契合。也正因如此，在慢慢适应这种形式之后，我们会发现，互联网之下的教学让我们学习和适应能力更强了，古筝学科也能通过各种平台实现新的发展，为传统教学注入了新鲜血液。高校各学科的教师为了能够实现更好的教学效果，迅速探索各种线上教学的方式，并更积极地结合时代特点和流行趋势搜索互联网上最优质的教学资源，补充传统教材的缺陷，一改以往理论教学举步维艰的情形，将古筝学科最新动态与教学内容有机结合，并通过录播课的形式将教学视频与文件资料上传到微信、QQ、抖音、快手等社交平台，让学生感受通过互联网学习的便捷性，让学生所接受和吸纳的知识一直与时俱进，处于时代最前沿。在教学内容不断更新与完善之下，书本教材资源有限、教学方式较为局限的情况得到了很大改善，课堂内容新颖有趣，学生的思维方式将更活跃，学习动机也变得更强。且由于互联网教学能够真实地记录下每一位学生的课堂情况，学生上课时的学习行为与状态会大不一样，这对于学习效果的提升是具有极大的积极作用的。

（三）有助于培养成熟的学习习惯

高校古筝教学的受众群体为当代大学生，很多习惯已经趋于成熟，大多具备较强的自我管控能力和自学能力。高校学生生理、心理发展得都较为成熟，学校完全可以将一些学习资源和计划教给学生，让学生在家自己独立完成。在这一水平的任务完成之后，组织学生开展视频课程分享学习经验以及学习过程中遇到的困难，大家通过留言或是线上讨论的方式各抒己见、集思广益，鼓励学生在探究中个性化地解决古筝弹奏难点与问题。这样有助于学生形成自主探究思考的能力与习惯，同时也有利于形成学生的演奏风格。

（四）高校古筝教学迎来创新契机

一直以来，我国各大高校都在倡导创新教学、混合式学习。2020年初开始，大家的双足都被困于小小的家中，但相对而言，高校学生的学习受到的冲击和影响较小，甚至可以说，这不失为一个新的发展契机。教育部出台的高校开课指导意见中提出，已经开放了涵盖1291门精品课以及401门虚拟仿真课在内的2.4万余门课程，这完全能够满足学生的需求，教师可以针对性地利用已有的资源优势，综合其他学科知识的关联性，灵活运动各种教学手段传输给学生全面新颖的知识。除此之外，传统古筝课堂中每个课程约1小时，在此期间，学生难免有发呆走神的时候，如果是线下课程，老师在讲解之时学生走神，那这个知识点或是技巧训练学生就错过了。线上课程可以很好地弥补这个缺陷，教师和学生可以利用录播软件将课堂记录下来，如果没听清或是不懂的地方，可以在课后反复观看与研究，能够给大脑充足的思考和反应的时间。除此之外，于学生而言，在课堂上学习和复习弹奏内容时，可以充分发挥想象力、融入演奏情感 ，并在所想之时借鉴国内外优秀演奏者的演奏经验，与老师及时探讨，共同完善自己的演奏风格。

四、结论

就高校古筝线上教育情况来看，各类线上教育、直播平台受到高校师生广泛欢迎，古筝运用互联网平台进行课程教学也取得了较好的成果。古筝课程和普通学科的教学既有相同性，又有其特殊性。因此，高校古筝课程线上教育在发展时，应充分重视自身的课程特点、教学特点，有选择地采纳线上教育的形式为自身有效应用。结合现阶段的进展，选择符合学情的教学模式作为线上教学的切入点是最佳的方法，高校古筝课程教育只有通过结合自身与线上教育的特点，才能够带动线上教育的教学理念、教学方式、教学成效等多方面进行提升，获得高校古筝课程线上教育的有效性、可持续发展。

本文对2020年我国高校古筝课程线上教学的发展进行分析，论述了四种线上课程模式，并总结线上教学的有益之处。文章研究的意义在于让现代科技走进高校古筝课堂，促进高校古筝教学理念更新，更好地发展。

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作者简介：熊颖，江苏扬州，硕士研究生，研究方向：音乐与舞蹈学。