江苏省南通市通州区川港小学 龚佳欢

在小学的数学教学过程中，任课教师应当从培养学生的基本学习能力入手，对其进行学习习惯、思维以及实践操作能力等多方面的培养。不光要做学生求知的老师，还要做学生的人生导师，教导他们以正确认真的态度来面对学习这件事情，为今后十几年甚至几十年的学习生涯打下良好的基础。在这个过程中，帮助学生建立乐于动手实践的思维习惯和一定的实操能力是尤为重要的。

一、引导操作学习，提升学习效率

小学是每个人学习生涯的起点，虽然学生之前可能接受过幼儿园或者学前班的教育，但其教育目标和形式与正规的学校教育不同，因此，培养学生正式迈出求学生涯的第一步就显得尤为重要。教师要帮助学生认清在学校学习过程中会面对的“规矩”和“规则”，如认真听讲、仔细思考、用心求证、大胆发言等优良品质，学生只有能够具备这些品质，才能按照教师的要求完成学习目标。

例如，在对《余数》这一节课程内容进行讲解时，因为考虑到这一概念较为抽象，如果直接从数学概念入手进行讲解，会让学生产生畏难等负面学习情绪。因此，教师将学生分为若干学习小组，每个小组发了10 块糖，要求学生把10 块糖平均分成3 堆。学生经过操作发现，每一堆糖最多能有3 块，然而一定会余出1 块，教师在此时对本节课程核心概念进行讲解，告诉学生这就是“余数”。接着，教师为学生逐步增加糖的总数，增加1 颗的时候，学生会发现余数也会增加1，但是增加2 颗后，学生发现余数与堆数相同了，这时候就可以继续平分到每一堆的数量中。学生通过这一操作，明白了“余数必须小于除数”的基本道理，教师再对相关概念进行知识的强化串联，可以让学生牢记相关知识点，大幅度提升课堂教学效率，并从侧面启发学生“透过现象看本质”的能力。

二、引导操作学习，培养数学技能

在小学数学科目的教学过程中，培养学生学会数学相关的操作技能是极为重要的。数学作为一门学科，其同样有许多辅助工具和仪器设备，教师要在课堂教学的合适阶段带领学生操作相关工具设备，并且熟练掌握相关操作技能。

例如，一位教师在对“绘制线段和图形”这一内容进行教学时，引导学生对常规绘图工具直尺、圆规等进行实操。由于学生在今后的数学学习中，还会大量接触到使用相关工具的机会，因此，任课教师应培养学生熟练运用相关工具，并且理解其操作原理以及延伸使用方法，对学生养成相关操作技能提供帮助。今后的教学过程中再遇到绘制图形的学习环节时，教师就可以让学生自主动手实操，通过绘制图形来验证相关课本知识点，其意义要远远超过传统课堂教学时教师讲、学生听的刻板教学模式。学生通过实践提升了兴趣，有了兴趣之后学习效率也会极大提高。由此可见，教师开展对于学生操作数学工具、设备技能的培养是十分重要且必要的。比如，学生学习关于“平行线”的概念，在教师的引导下自己动手绘制平行线。首先画出一条线，之后用直角尺作为工具，画出一条与该条线垂直的辅助线，接着按照对于相关知识的理解，画出另外一条与辅助线垂直的线。这样，两条平行线就绘制完毕了。但是在实际操作过程中，由于学生的经验不足，画出的辅助线“不一定”绝对垂直，或者两条平行线在绘制过程中出现偏移情况，最后可能导致实际绘制的图形无法支撑理论概念的情况出现。这时候教师应当耐心对学生的实际操作技术和手法进行帮助和引导，并言传身教一些提升绘图精确度的小技巧。

三、引导操作学习，推进数学探究

在大力实施素质教育的背景下，教师应当注意在课堂教学过程中大力发展学生的动手实践能力，为学生主动创造各种实践的机会，并且联系其生活中的实际经验进行教学，帮助学生对知识、现实生活、实践操作等方面建立联系。

“纸上得来终觉浅”，任何一个人都不可能只靠书本就能准确理解某一项知识，必须要通过实践加以证明和体验。小学生的具象思维要强于抽象思维，因此，通过实践积累经验反证学习中所学到的知识，是强化和巩固学生学习效果的一项重要手段。在数学科目的教学过程中，这一环节尤为重要，数学的理论知识必须通过大量的实践训练，才能内化于学生的思维之中。

例如，在对《线的认识》这一节课程内容进行教学时，可以让学生用大头针钉在纸上的实践操作来求证教师在课堂教学开始时提出的“通过一个点可以画出多少条直线？那么通过两个点能画出多少条直线？”问题，学生用大头针在纸上进行操作后，可以通过实践很快理解“过一点能画出无数条直线，而过两点只能画出一条直线”的数学概念，强化对数学知识的认知。

又如，在对《认识人民币》这一节课程内容进行教学时，可以模拟商店经营的模式，让学生扮演售货员或是顾客，通过实际操作体验关于人民币的知识。学生利用有趣的课堂实践内容，能够极大地激发起学习兴趣，并且学习好这一节课程要求掌握的知识点，最终相关的技能和知识又能服务于学生的日常生活。

综上所述，在小学数学教学过程中，培养学生通过大量的实践来提升学习效率是一项十分有效的教学手段，不仅能够帮助教师在课堂教学中建立活跃的学习氛围，同时还能提升学生的课堂参与度。因此，任课教师应当对这一手段提高重视，认真设计相关开展环节，并为学生提供适当的知识和技巧方面的支持，引导和帮助学生，真正让实践环节发挥应有的作用，提升学习能力和学习效果。