岳敏 刘金星

摘 要： 思维导图是一种把思维形象化的教学方式，在教学中教师通过引用思维导图结合相关教材内容，方便学生对知识点的理解，提高学生的学习效率。高中地理的教学难度比较大，比较抽象，这就要求学生要有比較强的思维能力，思维导图使思维过程可视化，放射性的把知识点用图像表现出来。

关键词： 思维导图;高中地理;有效应用

【中图分类号】G633.55     【文献标识码】A     【DOI】10.12215/j.issn.1674-3733.2020.38.202

引言：思维导图的创始人是英国的一位学者，根据人脑对于知识的接收能力，把知识点围绕着主题进行放射性延伸，采用图文并茂的方式，更加直观的把知识框架展现在人们面前[1]，大脑接收图片比接收纯文字要快，思维导图把知识的脉络清晰的整理出来，形成图文并茂的知识体系，让人们的感性认识调动理性认识，加深人们对知识点的理解和记忆。这种方法应用于教学中，帮助学生理解知识点，发现知识点之间的联系，并向外扩展了知识面，可以使学生更高效的掌握知识点。

1 思维导图在高中地理中应用的重要意义

高中地理分为选修课和必修课两个部分，选修课是根据学生的兴趣延伸出来的，必修课是要掌握的基础知识。高中地理涉及人文地理、自然地理和区域地理。人文地理比较具有文科特性，自然地理比较具有理科特性，而区域地理兼具文理特性，是一个比较复杂的学科，涉及的知识面非常广，知识点比较多，综合性强，要求学生具有比较强的抽象能力。

教师通过运用思维导图，用不同的颜色、线条和结构把知识体系更加直观有条理的展现出来，这样就有效地避免了学生知识点混乱，没有重点和逻辑。学生在制作思维导图时，通过对知识点的对比分析，发掘知识点之间的内在联系，对知识点的主干进行向外延伸，锻炼了思维能力，提高了学生的课堂活跃性，并使学生养成一种思维习惯和学习习惯，学生在上课时，不再是记那些条条框框的板书，而是简明扼要的思维导图，提升了学生做笔记的主观能动性。

2 高中地理在构建思维导图时的注意事项

首先，要科学的构建思维导图。地理知识是一个完整的知识体系，教师在构建思维导图的时候要科学严谨，不能存在逻辑上的问题，因果关系和先后关系都要仔细推敲[2]。其次，思维导图要简明扼要，课堂的时间有限，教师在和学生构建思维导图时要简明扼要。再次，思维导图的色彩要颜色鲜明，不同的事物用不同的色彩来区分，比如我们可以把知识的主干脉络用红色来表示，知识的延伸升华用绿色来表示，而知识的学法指导可以用黄色来表示。这样可以使学生更直观看清知识的结构和主次，提高学习效率。最后思维导图要以学生的视角进行设计，匹配的问题要与学生的能力相符合，通过对学生的引导对知识进行梳理。

3 怎样在高中地理中构建思维导图

3.1 首先确定知识的主干脉络。一般来讲把教材设计的教学环节作为知识的主干即可，我们以为高中地理人教版本第四章第二节《山地的形成》为例，在这节课中，我们先确定知识的主干就是山地的类型、板块构造学说和山地对交通运输的影响。

3.2 在主干的基础明确它的分支，以山地的类型为例，山地的类型可以分为褶皱山，断块山和火山，我们再进行进一步的细化，褶皱山又包括褶皱和褶曲，褶曲又分为斜和向斜;断块山又细化为断层与地表形态;火山又分为四个部分：火山的成因、火山的构造、火山的规模和火山的分布。像这样把整节内容的知识脉络都细化出来。

3.3 在知识脉络的基础上进行放射性知识扩展。还是以《山地的形成》这一节为例，在主干知识基础上，我们可以延伸出在我们的实际生活中，山地对交通运输产生的影响，结合实例理解地质构造与生产生活的关系;利用实例熟练掌握板块构造说;岩层的弯曲方向及新老岩石的分布是判断背斜和向斜的关键。

3.4 在构建完知识的整体框架之后，我们还可以把重点知识点和容易发生的学习误区提出来，继续以《山地的形成》这一节为例，这里的重点就是断层的学习，我们可以把断层的知识脉络再细化为背斜、向斜、地垒、地堑的学习，把学习误区用不同颜色标记出来，比如背斜一定成山，向斜一定成谷;断裂和断层分不清;岩浆活动一定会形成火山;认为逆地形的形成是某一方面地质作用的结果。

4 怎样在高中地理的教学中应用思维导图。

4.1 运用思维导图进行学前预习[3]。预习是指学生对即将学习的内容提前自学，发现自己难以学习的地方，在课堂的学习中重点学习，一般不会花费多少时间，却可以提高学习的效率。在用思维导图进行预习时，可以总览题纲，把大的学习模块先记录下来，再把知识的主干找出来，标注上重点和自己理解的难点，在课堂上重点学习。

4.2 在课堂上跟着教师的讲解绘制出本堂课的思维导图。学生在课堂上容易分神，教师可以把重点难点都单列出来，以重点难点为主构建思维导图，展开重点难点相对应的知识点的讲解和扩展。比如在人教版高中地理第二章《气压带和风带》的学习中，以单圈环流为例，把属于它的知识思维导图构建出来，方便更好的学习这个复杂的知识点。

4.3 在课后用思维导图做好知识点的巩固。温故而知新，及时巩固旧知识，才能更好的学习新知识，而且高中地理知识零碎庞杂，在课后对近期学的知识从总体上做个思维导图，把所学的知识串联起来，形成自己的知识体系，更好的巩固已经学到的知识。

结束语：思维导图是一种更科学高效的教学方法，它应用于高中地理的教学中大大提高了学生的学习效率，帮助学生对知识进行梳理，小到一个知识点，大到整个章节的学习，让学生在学习过程中分清知识的主次，更加直观的理解知识点，并很好的巩固知识。

参考文献

[1] 张永国.思维导图在高中地理教学中的应用探讨[J].学周刊，2019，（21）：118.

[2] 苏燕芳.思维导图在高中地理教学中的应用探讨[J].当代教育实践与教学研究（电子刊），2017，（2）：672.

[3] 王世泽.思维导图在高中地理教学中的应用探讨[J].考试周刊，2019，（22）：149.