梁裔斌

【摘要】本文主要针对体验式教学法在高职英语教学中的作用展开研究。首先阐述了体验式教学的特点，然后分析了体验式教学法具有可激发学生的主观能动性，帮助学生获取直观体验和提升学生的综合素质水平三项作用。通过以上分析，促使学生主动参与到英语学习中来，进而提高教学的效果。

【关键词】体验式教学法  高职教育  英语教学

我国的职业教育肩负着为国家培养和输送技能型人才的重任。高职英语作为高职教育中一门重要的公共必修课程，重视培养学生的英语语言综合应用能力。然而，高职学生入学时的英语水平参差不齐，大多对英语学习的热情不高。针对这种情况，高职教师可将体验式教学法应用于高职英语教学中，打破传统课堂的桎梏，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，以期获得良好的教学效果。

一、体验式教学的特点

体验式教学是教师从教学实际出发，在教学过程中创设与教学内容相适应的情境，让学生充分参与其中，以引起学生的情感体验，帮助学生深入理解所学知识，促进他们身心全面发展的一种教学模式。与传统教学模式相比，体验式教学具有开放性的教学理念。首先，体验式教学突出以学生为主体，促使学生在做中学，让学生参与到教师创设的情境当中来展开体验学习，将学生的主观能动性充分发挥出来。其次，体验式教学关注学生的情感认知。教师在教学过程中不仅是给学生传授知识和交流信息，同时也在和学生进行情感交流，激发学生积极、健康的情感体验，使学生有感而发、有感而悟，有助于推动其认知活动的开展。再者，体验式教学注重学生的学习反馈。学生参与体验式教学的过程，往往也是他们进行互助学习、互助体验、感悟分享和成果交流的过程。教师可在各个教学阶段根据学生的表现和反馈，及时调整教学安排，给予教学评价。

二、体验式教学法在高职英语教学中的作用

（一）有利于激发学生的主观能动性

在高职英语教学中，如果教师只是采用传统的教学模式，很容易使学生厌烦，而且空洞的说教并不能引起学生的学习兴趣，根本达不到预期的教学效果。而在体验式教学模式下，学生不只是作为被动的听讲接受者，他们需要在教师所设计的教学情境中进行情景对话、角色扮演、角色互换、影音欣赏、模拟过程体验等等交流互动，参与个体学习、团体学习和交互式学习，在学习过程中调动全身感官不断体验、感悟、反思和分享，完成语言知识在现实中的应用。教师在设计相关教学情境时，需要结合教学需要和学生的实际认知水平，为教学活动创设良好的氛围，这样容易激发学生的参与热情和积极性，让他们怀着愉悦、轻松的心情参与进来，全身心投入，使得不同基础、不同层次的学生都能够在活动中有参与感，增加获得感。例如，高职教师在给学生讲解“College Life”一课时，可以为学生创建在校园、教室、宿舍、食堂、图书馆和运动场等不同的场景，设计出“self-introduction”，“managing time”，“getting along with roommates”，“attending activities”等主题活动，让学生参与体验式学习。由于本单元的教学内容和活动主题紧贴学生的实际生活，很容易激发学生的学习兴趣，调动他们的主观能动性，让他们有话可说，有感而发，同时可在情境练习中穿插运用课文中的生词和短语，达到在实践中习得语言的效果。

（二）有助于学生获得直观体验

对中国学生来说，学习英语缺少语言实践环境，自主学习有困难，语言实践能力不强。在体验式教学模式中，学生可以在教学情境中通过亲身体验和实践来习得语言。教师在体验式教学所创设的情境，是经过精心设计并结合教学需要和学生实际认知水平构建的，这就为学生运用语言来交流和沟通提供了便利。在教师的引导下，学生能够在情境活动中直接接触教学内容，通过亲身的参与体验来获得直观感受。随后，学生在与他人的合作交流中，能够将自己的体验感受和其他同学的体验感受进行相互印证，通过对比分析找出其中的不同之处，从而对相关的英语知识形成更深层次的理解和认知。体验式教学过程注重学生的体验和感受，将学生置身于特定的教学情境中，激发学生的情感和内在动力，促进学生发现学习，调动学生已有的知识和经验，为已有的知识和能力向新的学习迁移，让学生在实践中体会英语语言的魅力，不断提高教学效果。

（三）有利于提升学生的综合素质水平

在体验式教学的过程中，学生在教师的启发引导下，充分发挥主观能动性，能够在体验中理解、揣摩、掌握和运用語言知识，锻炼了其独立思考和自我总结反思的能力，不断发现问题并设法解决问题，有效地开展了自主学习。这种自主学习还可以拓展到英语第二课堂活动，促使学生在各种丰富的英语活动中实践出真知，提高学生的创新能力，使学生体会到学习的乐趣和挑战自我的喜悦。同时，体验式教学也注重师生之间的互动和学生与学生之间的互动交流。教师为学生创设了一种和谐、愉悦的氛围，使得这些双边甚至多边的交流活动既是一种知识和信息的交流，也是参与者情感的交流。在交流中，教师引导学生进行创造性地、自由地表达，交流自己的认知和感悟，帮助学生把课本上的知识活学活用。还引导学生遵循合作原则，在小组合作学习中进行真诚而友好的交流，既锻炼了学生的口语交流能力，又培养了学生的团队合作意识和能力，使学生获得知识和情感的双体验，达到身心的全面和谐发展，从而提高自身的综合素质水平。

三、结束语

总之，体验式教学法在高职英语教学中起着重要的作用。体验式教学能够突出教师的引导作用和学生的主体地位，促使学生在体验中去理解和掌握语言知识，有利于激发学生的主观能动性，帮助学生在教学过程中获取直观体验，不断提升学生的综合素质水平。

参考文献：

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