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运用体验式教学提高学生写作水平的研究

2016-06-18谢利霞

成才之路 2016年14期
关键词:体验式教学法写作能力学习兴趣

谢利霞

摘 要:写作是学生语文学习中的薄弱环节,也是教学中的难题。在语文教学中使用体验式教学法,能有效提高学生的习作水平,让学生的思想更丰富、作文内容更加精彩。游戏体验,迸发热情;阅读体验,共振情感;实践体验,丰富内容。

关键词:语文教学;体验式教学法;写作能力;学习兴趣

中图分类号:G623.24 文献标志码:A 文章编号:1008-3561(2016)14-0061-01

体验式教学法是小学语文习作练习中的有效策略,其以人文式教学方式为背景,注重学生的精神培养。通过体验式教学的融入,激发了学生的主观能动性,让学生将应试教学中机械写作状态转换为自主习作习惯。将自己的情感和所见所闻通过文字处理真实有效地表达出来,有效提高了学生的写作水平。针对学生写作能力低下问题,在语文写作教学中融入体验式教学法,能有效地提高学生的写作能力,让学生的作文内容更加丰富多彩。

一、游戏体验,迸发热情

学生的作文写作,常常成为其在语文学习中比较头疼的问题。由于应试教育的影响,有的教师在学生的习作教学中缺乏创新,导致学生们在写作问题上基本以应付教师为主,写作内容枯燥无味,写作水平一般化。为了解决这一难题,激发学生的学习兴趣,在语文课堂上,通过体验式教学法将游戏融入学生的写作教学中,从而提高学生的写作兴趣,让学生自主进行习作练习。例如,在人教版小学语文习作练习中,要求学生进行叙事和描写,而学生在作文中大多表现为叙事内容过于平淡枯燥、事件过程描写混乱、感情表达不够准确。在语文课堂上通过体验式教学法,创设一个小游戏“奇妙的组合”,游戏内容是每个学生手里拿有一张卡片,卡片上写有声母和韵母,然后每6个人一组,大家手拉手转圈,当教师说出一个词语时,学生们根据教师的发音迅速找到自己的组合,没有组合上的学生会被淘汰。学生们愉快地进行着游戏,体验着其中的乐趣。在游戏结束后,教师要给予学生们有效的引导:“同学们,今天的游戏是不是很有趣?大家想不想记录下今天的游戏呢?”生动有趣的游戏加上引导语言,让学生们燃起写作的欲望,写出了优秀的作文。教师的观念要紧跟时代的发展,在教学方法上不拘一格,为学生提供有效的体验方式,让学生的写作更自然、更流畅。

二、阅读体验,共振情感

学生的写作能力是学生语文素养的直接体现,是其语言表达的关键因素,使其在将来的学习中,提高对其他科目知识的理解能力。但是在小学语文习作中,学生普遍存在着写作能力低下的现象,学生对写作具有一定的排斥性。针对这一现象,教师在语文课堂上,要对学生进行阅读习惯的培养,通过精品文章的阅读,加强学生的语感,积累词汇量,为提高学生的写作能力打下扎实的基础。例如,在学生描写人物的作文练习中,普遍存在着内容过于平淡,流水账写作形式严重的问题。学生们对于人物的描写缺乏一定的技巧,对情感的表达不充分,仅仅会使用“喜欢”“讨厌”等词语,文章缺乏新意。在语文课堂上,让学生阅读精品文章,让学生积累描写人物的词语如“一表人才”“德才兼备”“伶牙俐齿”等。在人物性格的描写上,让学生学会侧面描写的方法,如“婶婶做事一向小心,走一步看三步,遇事总是多准备几手”,让学生在人物的描写上更加具有鲜活性。学生们通过文章的阅读体验,可以有效拓宽自己的思维,让自己在作文的写作上更加流畅,摆脱写作的困境。阅读是学生习作练习中重要的辅助方式,在阅读文章的选择上要有针对性,不能让学生盲目地去读,这对学生的习作体验并不能起到有效的帮助。

三、实践体验,丰富内容

有的学生在作文的写作中,存在着内容空洞的现象,整篇文章没有多少实际内容,对于事物的描写也缺乏逻辑性,这与学生缺乏实践体验具有一定的关系。学生的生活环境不同,对植物、食物或者事件等具有不同的认识。因此,在作文的写作中缺乏一定的素材支持,导致写出的文章不切实际。在语文作文的练习中,融入实践教学法,带领学生去课外真正地体验生活,让学生通过对植物、动物等的观察,积累素材,丰富自己的思想感情,进而提高自己的写作水平。例如,在人教版小学语文习作练习中,学生们对植物的描写上存在着一定的不足。为了解决这一难题,教师可以组织学生开展一次“动物园之行”的课外活动。在动物园中,带领学生认识各种动物,在学生观察的过程中,教师对动物特点要进行有序介绍。如“它的头是什么样子的,它的身子是什么颜色的。”这样可以让学生养成仔细观察的习惯,让其在写作中进行有序表达,避免杂乱无章的毛病。教师还要让学生进行细节的观察,对学生进行引导:“同学们仔细看看,两只小猴子有什么不同之处呢?”通过引导学生们进行细致的观察,从而得出他们的观察结果。实践活动充分调动学生的写作兴趣,为学生的写作提供了丰富的素材。看似简单无奇的方法,却能在无形中提高学生的写作水平,让其写作内容更加充实,细节刻画更加生动具体,通过实践体验,有效地提高了学生的写作能力。

四、结束语

体验式教学法为提高学生的写作水平提供了有效的帮助,其具有的实效性是其他教学方法所不能代替的。体验式教学法以学生为主体,以教材为出发点,根据学生的写作情况进行有的放矢的教学,促进了学生的内在发展,让学生不再惧怕写作,并且写出优秀的文章。作为语文教师,要在思想上积极创新,在教学方法上积极创新,为学生提供有效的体验活动内容,激发学生的思维能动性,从根本上解决学生的写作难题。

参考文献:

[1]何利华.体验性作文写作探索[J].中学语文教与学,2009(12).

[2]杨会敏.浅谈体验式作文教学策略[J].语文学刊,2010(10).

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