杨根海

【摘 要】语文是人文社会科学的一门重要学科，是人们相互交流思想的汉文及汉语工具。它既是语言文字规范的实用工具，又是文化艺术，同时也是用来积累和开拓精神财富的一门学问。本文通过新课程教学方法的多元化融合、充分发挥学生学习主体优势、培养学生的自主学习能力，提高语文素养。

【关键词】小学语文教学;自主学习能力;平等和谐;展示自我

语文是人文社会科学的一门重要学科，是人们相互交流思想的汉文及汉语工具。在新课改背景下，教师只有真正调动孩子学习的主动性和积极性，做到与文本有机结合，真情演绎文本内涵，提升孩子对文本的感悟，才能让语文教学有实效，实现新课标的教学目标。笔者现结合教学谈几点认识。

一、建立平等和谐的师生关系

当今社会素质教育已经广泛推行，教师必须转变观念，摒弃施教者的主观意想和所谓的“师道尊严”，摒弃知识权威的高姿态，从“以教师为中心”转为“以学生为中心”，改变真理代言人的角色，变教导为诱导，想尽办法营造一种民主和谐的教学氛围，给学生创造各种学习机会，诱发学生的主动性，鼓励学生独立思考，真正做到把学生放在教育的主体地位，充分尊重和信任学生，对学生提出的各种问题和不同观点认真倾听并适时地予以启发和诱导，引导学生自己去验证、去探索、去获得真理，建立新型的合作型师生关系。

二、突出学生的主体地位

传统的阅读教学是教师围绕重难点精心备课，精心设问，把学生送进预定的圈子，学生是被动地接受教师现成的结论。教师没有意识到学生是阅读的主人，教师要归还学生阅读的主动权利，引导他们确立自己的阅读主体地位，使学生成为真正意义上读书的主人。使学生成为自觉主动的行为者，而不是教师活动的追随者。

在进行个性化阅读时，要充分尊重学生的选择，学生是学习活动的主体，教学中要给学生自由选择的度。当学生自主选择自己喜欢的学习方法阅读时，他们会学得主动、自觉、轻松、愉快，把学习当作一种享受，而不是被迫的痛苦与无奈。

三、鼓励学生自主阅读

（一）自主选择学习内容

学生是学习活动的主体。由于每个学生的个性气质、兴趣爱好、学习基础各不相同，在进行个性化阅读教学时，教师应充分尊重学生的选择，从而使他们真正成为阅读的主人，促进其个性化的发展。例如，在学习《庐山的云雾》这篇课文时，我让学生自主选择喜欢的部分先进行学习，大多数男生选择的是“庐山的云雾瞬息万变”这一部分，而女生选择的则是“庐山的云雾千姿百态”这一部分。因为尊重了学生们的意愿，课堂上，他们个个兴趣盎然、积极主动，取得了理想的教学效果。

（二）自主选择学习方式

每个学生都是独特的个体，他们有自己最擅长的学习方式。在教学中，我们要鼓励学生选择自己喜欢的、适合自己的学习方式来理解和感悟课文。例如，在教学《燕子》这课时，我就尝试让学生用自己喜欢的方法进行自主阅读。学生们所采用的方法是不同的：有的学生轻声朗读，边读边思考;有的快速默读，边读边旁注;还有的分小组合作学习……尽管采用的方法各不相同，但对学生来说却都是行之有效的。

四、鼓励学生质疑

爱因斯坦曾经说过：提出一个问题往往比解决一个问题更重要。教师在教学中应善于根据教材特点，运用各种激疑方法，努力创设问题情境，消除学生质疑的心理障碍，提供质疑的契机，教给质疑的方法，让学生有法可循。教学中可以针对不同的教学内容，按不同的需要进行，比如对重点词句质疑，对标题质疑，对矛盾处质疑，对篇章中的详略安排、叙述顺序的变化、标点符号等质疑，甚至对课文插图质疑等等。在质疑中要注意引导学生提出自己的独到见解。课堂是属于孩子们的，教师只有根据学生的需要，引导学生学会质疑、大胆质疑，使“有疑——释疑”的教学过程成为学生自主参与、主动探求知识的过程，才能孕育学生创造的能量，点燃创造的火花。

五、让每个学生都有展示自我的机会

任何一种学习能力的获得，都需要经过长期、反复的实践。积极开展实践活动是培养学生自主学习能力的关键。语文是实践性很强的课程，学生自主学习能力的形成，也必须经过长期的主动探究训练。同时，每个学生都有独立个性，有自主意识，都愿意在活动中表现自己，只有让每个学生主动参与到学习活动中来，学生才有展现自己才能的机会。如阅读了《长城》以后，教师鼓励学生说，同学们的感受一定很深，请你用自己喜欢的方式表达出来。于是他们有的深情地诵读;有的激情豪迈地唱起了张明敏的《我的中国心》还不停地手舞足蹈;有的奋起疾书，急切地写出了自己的内心感受……课堂成了学生积极参与、主动表现的舞台。

六、与生活实际联系

语文即生活，不僅是说语文的内容来源于生活，更主要的是让这些知识再回到生活。只有让学生走进生活，感受生活中的真善美与假恶丑，学生才能理解生活的内涵，才会热爱人生、珍惜生活。要让学生把课内的语文知识还原到生活中去，让他们知道语文学习不只是继承，更主要是为了创新。

因此，在语文教学中，我们教师要用心观察每一个学生，了解他们的需要与兴趣，创设自由宽松的学习环境，切实让每一个学生都成为学习的主体，帮助他们养成良好的语文学习习惯;让学生不仅在课堂上主动学习，而且在离开教材、离开教师、离开课堂的情况下，也能积极思考、主动探究，形成自主学习的能力，从而夯实语文基础、提高语文素养。

（甘肃省秦安县郭嘉镇槐庙小学，甘肃 天水 741600）