李迪 汤婷

【摘要】激励制度在教育经济管理过程中所起到的作用是相当巨大的，它也是提高我国人才培育质量、完成科教兴国目标实现的关键。基于教师教学队伍质量提升目标，它也对新时代教师教学工作提出了一定的要求。本文结合教育经济管理中的激励机制定位以及其实践展开探索，提出了其在交流制度、工资保障、评价制度建立过程中所起到的作用。结合相应科研结果，为我国培育出更为优异的人才。在具体工作开展过程中，努力提升教育经济管理质量。

【关键词】教育经济管理  激励机制  定位  实践

引言：教学研究是教育工作发展的前提，只有做好教学研究，后续的教学工作才能够得到有效运行，它是教师教学与学生学习的基础。教学研究工作的好坏不仅仅应该停留在授课、讲课层面，它更应该是由教师带动学生进行积极学习，培养学生主观能动性的一类过程。教师在教学时不能够只注重学生的学习，应该了解到学生在课堂上所呈现的全面发展趋势。教研水平的高低会影响到后期的教学质量，教师应根据教学状况适当地引出激励机制。带动教师教学工作性，提高教学质量。

一、激励机制在我国教育经济管理中存在的某些问题

（一）教育经济管理层面

教育经济管理的主体一般是指那些实施培训的机构，现阶段我国绝大部分的培训学校都是以私人或者民营企业为主，它组织培训工作多是以盈利为目的。这样一来，在培训过程中其难免会出现一些虚假宣传现象。该种培训过程不利于科学培训体系的构建，培训人员在培训过程中是否具有合格的教育资质也是现实层面需要探索的问题。按照教育管理工作进程来看，当前我国绝大多数的教师工资都是按照国家标准制定的。伴随着国民经济的快速发展，教师队伍在建设过程中也普遍存在着工资过低这一问题。造成这一现象的主要原因也是因为地区绩效工作会按照国家相关条令进行分配，在某些经济不发达、较为偏远的地区，其工资就显得很低。由此，这也使得教师出现一些消极罢工情绪。如何解决这些问题，成为了国家教育发展探索的难题。

（二）教育经济管理相关组织问题

尽管当前的科研制度已经十分完善，其科研水平相较过去也提升了不少。但是由于个人或者某些方面不合规，其组织活动仍然不太完整。相应工作者虽然在进行科研活动，但是其科研活动所造就的结果却不是太好，这也导致有关的科研内容不能够满足科研者的真正需求。其科研发展过程不太专业化，科研结果也很容易出现一些问题。加之目前在教育经济管理层面所出现的一些难题，很多教研工作人员对于工作过程中所存在的一些基本问题难以做出探讨。在工作时，其经济管理过程较不完全，这也会致使后续管理过程中的一些突发事件发生。

（三）监管问题

在教育经济管理层面，其所存在的问题也出现在监管方面。很多教研工作虽然取得了一定的成果，但是其实际作用却并不大。如何保证科研教师工作积极性始终处于一种较高状态，也是后期学校进行建设并取得相应成就的基础。由此他们也必须在建立完善监管机制过程中，了解影响学校发展的主要问题。另外，在教育经济管理层面，某些研究过程也已经取得一些相当不錯的业绩。但是社会领域内对于企业的认知仍未能够出现一种转型状态，它会导致社会发展过程中的各类问题。最后这也会使相应科研水平无法得到长远发展，如何让教师的科研水平处于较高的层次，研究出对于学校、对于社会都产生巨大影响效果的科研结果是大多数学校在建设过程中需要关注的问题。学校有必要设置专项的科研小组或者科研单位，对其做好监管，由此更好地做出科研服务。

（四）教师的自身素养问题

一个教师的自身素养会受到其工作位置以及工作能力的影响，在工作过程中，如何保持对于工作的积极态度成为了教师在工作领域内需要探讨的难题。根据有关调查可以得知，目前在教学工作开展过程中，经常容易出现的一些问题是教师对于自身的教学态度存在一种认知上的偏差。他们很难在教学工作开展过程中了解自身的学习成绩，教师的本身工作操守出现了问题，学校对于教师的绩效管理也无法按照一个有效尺度去对其作出管控。例如学校的组织岗位在进行教师管理时，其所涵盖的内容较短。科研期间对于教师所提供的资料也十分简略，出现这种问题的主要原因是因为在绩效管理机制体制内，其无法对教师的各种行为做出评价。由此，它也需要通过建立有效的绩效体系，由激励制度来缓解当前的教育发展问题。

二、激励机制在教育经济管理过程中的定位

（一）激励机制在实际应用过程中的定位

激励机制在教育经济管理过程中的定位目标就是带动教师授课的积极性，它能够使教师更好地完成自身工作。教师是教育工作的主要承担者，只有做好了自身工作的确定，他们才能够在工作发展过程中确保自身工作质量的提升。为提高教师工作质量，有关部门也必须建立适合于教师进行发展的工作激励制度，提高教育管理质量。在方案建立过程中，对于激励方法的定位则基于教育经济管理过程对其做出管控。努力创设出一套更为高效、更具实用性的激励制度，结合教师教学热情，在实际调整过程中注重教育质量以及时代发展的契合性，由此提高学校的综合管理水平。

（二）激励过程中的相关方法实施

要想实现激励效果的提升，那么他们也必须在激励过程中采取一定的方法对其作出处理。相关教师在工作过程中所获取的报酬，只是根据其教学时间以及教学数量所发放的。但是这也仅仅只是激励机制的一小部分而已，对于完善的激励机制建立来讲。为实现教师激励目标，还应该从教师的自身意识以及物质分析这两个层面展开分析。单调的物质奖励很难对教师做出引导，在奖励过程中，其还应该考虑教师在精神层面的需求。基于教研工作者的基本需要，结合物质上的回报过程，使得学校管理工作对其做出进一步的探讨。

（三）激励过程中的评价机制建立

激励机制在开展过程中必须保持其公平性，在确保公平原则的基础之上完善激励机制的建立。并具有一定的弹性，不能够根据教师的教学随意作出评价，而应该按照每一位教师的教学状况结合教师教学的多样性，对其做好发展。考虑到各教学结构工作者本身的特殊性，由此在激励建设过程中，其也应该实现具体表现方法的多元化。对于内部结构建设而言，则应该结合具体的考评制度，在多样内容收录过程中对其作出考虑。并且将相关信息控制在一定范围之内，做好处理，确保评价机制能够做好完善建立。

三、激励机制在具体工作实践过程中的应用

（一）交流制度对于教师的激励作用

相应教育部门在组织教学工作过程中可以按照实际教师的编码数量，结合学校学生的多少来统筹教师的日常教学工作。对于那些在学习过程中表现较为出色，并且自身教学质量也较好的教师，则应该按照这些教师的教学过程对其作出合理处理。根据工作需求，向上级部门做好及时交流。由此，各区域教学领导人員应该确保后勤保障工作的顺利开展。对于那些优秀的教师，尽量加强这些优秀教师的共同交流。预留一定的中级或者高级岗位，供这些教师做好教学。在激励制度建立过程中，保障教师的日常行为，确保其后参与评选或者实际教学工作。

（二）工资保障制度对于教师的激励作用

对于工资保障制度而言，应该按照教师的教学状况及时发放工资。并对基本的薪酬作出提高。为了保障教师的工作积极性，我国政府还应该按照各地区教师的工作状况对其做好保障，形成具有我国国情的特色工资分配制度，由此来保障实际教师的工作效益。在工作过程中强化考核的合理性，拉大分配差距，体现出多劳多得的工作效率。在工作过程中充分发挥出绩效工资分配的导向作用，按照教师的工作保障，激发教师在后续工作过程中对自身的教学行为进行反思。定期的对教师的各项收支做好检测，完成其实际内容安排。了解部分教师在工资分配方面出现的困难，按照特殊地区给予一定的补助。做好公司实际分配，避免由于工资分配不均匀而导致的后续教师教学问题。

（三）评价制度对于教师的激励作用

对于目前的评价管控过程而言，其应该建立一套更加完善、更加科学的教师评价制度。在评价制度建立过程中，鼓励学生、家长乃至社会的各人员参与到工作过程中。由此从根本上完善教师的日常考核方法，让教师在教学时明确自身的责任，主动把握教学过程。结合当时的年度评价、中期评价、平时评价过程，对其总体方案做好考核。在专业水平评价以及师资力量评价建立过程中，由以上几种评价方案对其作出统筹。按照教师的具体工作状况，做好实际内容划分。着重强化年度评价的作用，发挥出评价结果的应用特性。并公开评价方法，让其受到社会领域人员的监督。

四、结语

完善教育经济管理制度是一项长期而又艰巨的工作，这需要相应的管理人员在工作过程中做好实践。了解工作内容提升的有效性，因地制宜建设出一套更适合相应人员做出发展的激励制度。切实提高其教育质量，在教育经济管理过程中激励机制的建立往往是一个较为复杂的过程，它需要相关研究人员与各组织部门做好协调。在完善工作内容之后，对其现实情况做出考虑。

参考文献：

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[3]吕霞.教育经济管理中激励机制的定位与实践解析[J].高考，2017（06）.

[4]张周国.经济管理中的激励机制与绩效管理办法探究[J].现代经济信息，2017（05）.

作者简介：李迪（1990-），女，江西萍乡人，江西工业工程职业技术学院助教，江西师范大学管理学硕士，从事教育经济与管理专业研究;汤婷（1990-），女，江西萍乡人，江西工业工程职业技术学院助教，南昌大学管理学硕士，从事行政管理专业研究。