陆凤仙

【摘 要】在小学语文教学过程中，小古文可以促使学生深入理解中国文化，同时可以让语文教学更加具有趣味性，这对培养学生的语文学科素养具有不可忽视的重要作用。本文主要是关于小学语文教学中小古文的研究，以供相关专业人士参考和借鉴。

【关键词】小学语文;“小古文”;教学路径

我国文化博大精深，值得深入研究。中国文化系统中有大量历史故事、寓言故事和自传故事等。在中国文化典籍中，小古文更是数不胜数。然而在语文实际教学过程中，由于文言文语句具有凝练，同时较为复杂，学生理解小古文较为困难。因此，为了让学生更加深刻及清晰地理解和感悟小古文，教师需要采取有效的措施，以进一步提高小古文教学效果和教学质量。

一、发现“小古文”的趣

在小古文教学过程中，教师需要充分展现古文的语言魅力，让学生充分感受古文中蕴含的乐趣。小学生由于年龄较小，心智不够成熟，耐心和注意力往往都不够持久。所以在实际教学活动中，语文教师可以选择一些有趣的文章，或者从一些经典文章中选择某个段落来开展教学活动。另外，教师还应当转变传统的教学思想和教学理念。在实际教学过程中，可以采取有奖竞答的方式来引导学生进行学习，调动学生学习积极性和主动性，促使学生对小古文产生兴趣。例如，《两小儿辩日》这一篇古文主要是讲述了孔子遇到了两个小孩正在进行激烈地争辩。教师可以通过描述两个小孩的神情、动作和语言，充分展现出辩论的激烈场面。另外，由于两个小孩年龄和学生的年龄相仿，可以让学生在思想上产生共鸣。除此之外，教师可以让学生进行角色扮演或者分角色朗读。这样的方式可以进一步强化学生对文章的记忆和理解。研究表明，采取这样的方法，比教师强制性地要求学生进行古文记忆有更好的效果。

二、领悟“小古文”的美

白话文和文言文虽然都可以利用精炼的语言表达思想情感，但古文中复杂句式结构及生僻文字往往会给学生的阅读及理解造成一定的阻碍，这样就导致学生无法充分感受到小古文的画面之美和语言之美。所以，教师需要进一步强化对学生在小古文字词句方面的引导，促使学生深刻地领会作者文笔的优美和独特之处。例如，《爱莲说》这一篇文章的作者运用优美词句来表达自己对莲花的喜爱，在语言上富有鲜明的色彩。在文章中，作者将菊花比喻成隐士，将牡丹比喻成富贵人，将莲花比喻成君子，并描写了自己之所以偏爱莲花的原因，歌颂了莲花的高洁品质，也充分展现了作者对洒脱胸襟和高洁人格的向往。如在“可远观不可亵玩焉”这个句子中，“亵玩”一词就极为精妙。莲花本身是一种植物，为什么要使用亵玩这样的词汇呢？因此，教师需要给学生进行必要的引导，让学生对这个问题进行深入的研究，促使学生深刻地领会到作者在遣词造句方面的精妙之处。只有促使学生不断提高自身的阅读水平和阅读能力，才能让学生深刻领会到其中的奥妙，从而提高学生的文学素养。

三、懂得“小古文”的理

小学语文教材中的小古文通常都蕴含比较深刻的道理。在阅读小古文的过程中，教师需要让学生深刻领会其中蕴含的道理，要求学生在学习小古文的过程中和自己的生活相互结合起来，并且从中得到相关的启示。教师应当有针对、有计划地加强备课，同时，要促使学生深刻、透彻领悟小古文所蕴含的道理。教師还要运用通俗易懂的语言来向学生表达。例如，在《揠苗助长》这一篇课文讲解的过程中，教师应该帮助学生充分理解其中蕴含的深刻道理。揠苗助长已经成为一个众所周知的成语，主要含义就是在办事情的过程中急于求成以及违反规律，反而产生相反的效果。事物发展自有其客观的规律，仅仅有愿望和热情是不够的，甚至还会产生与主观愿望相反的结果，这也充分体现了马克思主义的“物质不以人的意识为转移”的观点。通过学习这一篇小文章，学生可以深刻地领悟其中的哲理，同时形成正确的人生观、世界观和价值观。因此，在课堂教学过程中，教师需要对学生进行合理以及科学引导，不仅是让学生背诵课文，更要让学生充分了解其中的人生哲学。

四、结语

综上所述，为了提高小学语文课堂教学质量和教学效果，教师要在小古文教学过程中，采取灵活多变的教学策略。只有这样，才能进一步增强课堂教学的效果。教师还需要进一步激发学生学习小古文的积极性和主动性，提高学生小古文运用能力和理解能力，让学生明白小古文的写作目的及写作方法，这具有现实价值和意义。

参考文献：

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