徐娅梅

摘   要： 高中生已经具备相当完善的能力，能够独立思考问题，有独特的情感体验和判断能力。通过欣赏音乐，培养学生的情感品质，是音乐教学的一个主要任务。情感训练促进学生“德、智、体、美、劳”全面发展。在欣赏音乐的过程中，学生领悟到音乐表达的情感世界，真正把握音乐的内涵意义，全面理解音乐作品。

关键词： 音乐欣赏   审美教育   情感体验

一、领悟音乐内涵欣赏音乐魅力

冰冻三尺非一日之寒，万仞高山非一脚之攀。学生的学习成绩不是一天两天就能提高的，需要日积月累，才能够达到一个高度。音乐教学中学生欣赏能力不是一蹴而就的，需要在日常教学中加强培养，经过长时间训练才能够进步。欣赏音乐的内涵魅力，不是简单的听听音乐，也不是组织学生评一评就能体会音乐的情感世界，需要在日常教学中通过音乐知识的学习，形成一定的情感体验。通过音乐知识学习，从音乐教学专业角度分析音乐的实质内涵，通过音符表达出来的情感世界，欣赏音乐的艺术魅力，使音乐艺术修养得到提高，进一步提高音乐艺术的分析能力。学生要了解基本的音乐基础知识，有的时候需要扎扎实实地了解音乐历史，了解作品创作的整个过程，包括社会背景，作者的人生经历，情感体验，艺术手法，等等，甚至做到每一个细节都不放过。这样学生在理解音乐内涵的时候，就能做到言之有理、言之有物。在音乐教学过程中，经常给学生讲解音乐的起源，从马克思主义哲学角度看音乐起源于人们的生产劳动。在生产劳动的间隙，劳动人民创作音乐，一来消除生产劳动带来的身体上的疲劳，二来丰富人们的精神生活，给人们的生活带来乐趣。我还经常给学生讲音乐的流派和每一个流派的风格特点。不论是阳春白雪还是下里巴人，都要让学生知道这些都是一些不同的艺术作品形式，不同的音乐艺术作品服务于不同对象。只有具备包容万物的思想，才能够很好地理解音乐世界的内涵意义，达到审美要求。音乐艺术作品也有文化上的差异，正因为有了这种差异，音乐才显示出了不同的艺术魅力，丰富了生活，装扮了人的精神世界。尤其是对于今天的学生来说，了解音乐知识的渠道非常多，欣赏音乐艺术魅力的渠道非常多，只要老师善于引导，就能够很好地培养学生的音乐艺术欣赏能力，陶冶情操，促进他们全面发展，全面提高综合素质。

二、在歌曲学习中欣赏音乐丰富情感体验

音乐教学中，首先要让学生学唱歌曲，领悟优美旋律的变化，体悟音乐的情感世界，欣赏优美的音乐旋律带来的美好意境。有的时候结合歌词，更能够准确地把握音乐的内涵。日常教学中有的音乐老师在欣赏课上给学生单纯地播放一段歌曲，学生听完以后就算完成教学任务，这种教学方式会抹杀学生的音乐兴趣，让学生感觉上欣赏音乐就是听一听罢了，不能让音乐走进学生的内心世界，也不能够让学生走进音乐的内涵世界，这种隔靴搔痒式的教学贻害无穷。由于学习压力大，在音乐欣赏课上，老师首先要调动学生的音乐积极性，带领学生一边哼唱音乐的旋律，一边细细品味音乐的情感世界，让学生的身心得到充分放松，让学生的心灵飞翔在音乐世界里。例如学唱流行歌曲《信天游》时，最能释放学生的情感。学唱歌曲之前，教师利用多媒体教学手段，展示一些黄土高原的真实画面，把学生的情感世界带入苍茫而辽阔的黄土高原之上，蓝天白云之下，苍茫的黄土高原连绵起伏，一眼望不到边的大山里坐落着几户人家，时而冒出缕缕炊烟，一阵大风刮来，把黄土高坡上的尘土刮得满天飞舞。通过这样引导，加上丰富的想象，配合高亢苍凉的曲调，调动情感体验，让学生感受大自然的苍凉，感受生命力的顽强，感受人与自然的抗争精神，感受生活的无奈。通过这种情感体验，学生真正了解作品的思想意义。

三、借用影视作品深化对音乐作品情感世界的理解

人类在发展，社会在进步，科学技术日新月异，对于学生来说，学习资料相当丰富，给他们的学习带来很多便利。在音乐教学中，利用影视作品丰富课堂教学，是非常有效的教学策略。我国很多经典的优秀作品完全可以作为教材进入课堂为学生服务。比如《梁山伯与祝英台》，是我国四大民间传说之一，自古以来是以文字的方式传播的，家喻户晓，妇孺皆知。后来经过音乐家的创作，让这种文字艺术作品以音乐艺术形式迅速传播开来，引起了大众的热烈响应，取得了非常好的音乐效果。尤其是《化蝶》这一片段，更是直击人们的灵魂，震撼人的心灵。在管弦乐队比较弱的低音的烘托下，乐曲拉开了序幕，竖琴勾出的几个音符非常缓慢，把人们的思想带入绵延悠长的历史长河之中，慢慢回味那段浪漫而悲凉的爱情故事。长笛出场，演奏了一段悠扬的旋律，正是人们绵绵思绪的表达，同时把人们的情感世界带入当时的生活场景中。双簧管奏出缓慢抒情的旋律，展现出一幅田园生活的光景，加上弦乐低声部的拨弦，人们眼前仿佛出现了一幅江南春景图。接下来小提琴独奏开始了，优美的旋律富有诗意，在竖琴的衬托之下，演奏出了甜美浪漫的爱情旋律。这一旋律大概持续40秒，完全把人们的情感世界带进了音乐的艺术殿堂，人们完全沉浸在音乐艺术的情感世界里，完全不知“人间岁月”。接着独奏小提琴转到低声部，再次演奏爱情主题。當人们沉浸在乐曲之中，悠扬的笛声伴随独奏小提琴和大提琴来了一段对答，仿佛再现了祝英台与梁山伯草桥结拜的温馨情景。独奏小提琴和乐队配合默契，时而小提琴主奏，乐队伴奏;时而乐队站在前面，小提琴在一边附和，展示了一幅同窗好友共玩共读的画面。从乐曲旋律来说，这段乐曲旋律并不复杂，其实就是几个主题旋律在不停地变奏。欣赏优美旋律的时候，结合文字故事，每一个人完全可以想象出当时的生活方面，不论是浪漫的生活情景，还是凄凉的爱情结局，通过旋律的变化震撼人的情感世界。除此之外，还有很多影视作品可以作为教材走进课堂，丰富学生的音乐学习。学生喜欢赶时髦，我们利用最新潮的流行歌曲或者影视主题曲进行课堂教学，提高学生的学习兴趣，充分调动他们对音乐知识的学习积极性，达到最佳教学效果。

四、利用民间音乐作品加强对学生音乐情感品质的培养

民间音乐历来是一支独特的音乐艺术之花，千百年来深受广大人民群众的挚爱，因为民间音乐是从生活当中提炼出来的，是劳动人民智慧的结晶。有些音乐老师不注重民间音乐，认为进不来音乐艺术的殿堂，音乐艺术水平不高，这种片面的单纯的认识忽视了民间音乐的情感价值。我们在音乐教学中要利用民间音乐的情感价值，加强学生音乐情感素养的培养。近几年我国音乐艺术得到了全面发展，涌现出了诸多深受人民群众喜欢的音乐艺术作品，极大丰富了人们的精神生活。尤其音乐艺术家利用钢琴演奏我国的民间音乐，取得了可贺可喜的成绩，有力推动了我国音乐艺术的发展。我国的民间音乐艺术涉及生活的方方面面，内容极其丰富，应有尽有，无所不包，艺术形式丰富多样，利用民间音乐对学生进行情感世界的审美教育，无疑是可行的。

比如利用《牧童短笛》这部闻名海内外的音乐经典艺术作品，对学生进行音乐情感品质的培养。这部音乐作品之所以能够取得伟大的成功，关键在于这部作品中西贯通，既拥有深厚的民族情感内容，又闪烁着灿烂的西洋音乐元素，巧妙地把四方的音乐艺术技巧运用于民间音乐当中，以音符的形式勾勒了一幅美妙的中国乡村风景画：夕阳西下，炊烟袅袅，倦鸟归巢，一道残阳铺水中，牧童骑在水牛宽厚的背上，吹着竖笛，清脆的笛声震荡在林樾之间，久久回荡在人们的耳边。这里，作者贺绿汀把牧童、老牛、黄昏，通过美妙的音符非常巧妙地联系到了一起，勾起人们内心深处那根情弦，唤醒了人们情感世界的无限回忆与想象。在对学生进行情感品质培养时，需要突出对本土音乐文化的传播，唤醒学生的民族自豪感，增进他们的爱国热情。

作者在创作这首作品的时候，正值中国大地烽烟四起的1934年，作者在创作过程中表达对民族危亡的忧思，同时充满对未来美好生活的向往。优美的旋律，跳跃的音符，无尽的忧思，驰骋天外，在脑海中汇聚起来，就像满天星斗闪烁着迷人的光芒。这种音乐艺术带来的精神享受，用语言是无法表达的。《牧童短笛》一经发布，社会影响巨大，取得了非常高的艺术价值，《新民晚报》曾经评论道：“最重要最值得纪念的，是他打通了中国音调和西洋乐理的界限。”我们在对学生进行音乐的情感品质教育时，需要站在民族的高度赏析，放眼全球，理解《牧童短笛》的艺术价值，真正理解它所蕴含的艺术价值，体悟它的情感价值。

五、音乐教学和舞蹈教学相结合，丰富学生的情感体验

音乐和舞蹈在一定程度上是相通的，不论是艺术内容还是艺术手法，都有异曲同工之妙，从艺术本质讲都对人的精神起着愉悦的作用。如果在音乐教学中，借助舞蹈艺术，就一定会取得不错的艺术效果。音乐和舞蹈都能够对人的内心情感产生强烈的共鸣。舞蹈艺术，以优美的动作、优雅的舞姿刺激人们的情感神经，激起人们内心情感的涟漪，从而愉悦人的精神，陶冶人的情操。音乐艺术，以优美的旋律、铿锵的节奏，震撼人们的内心世界，从而拨动那根敏感的琴弦，引起人们无限的遐想。把音乐和舞蹈相结合，学生在欣赏优美舞姿的同时，感受音乐旋律的起伏变化带来的情感享受。比如说在音乐教学中，穿插大型音乐舞蹈史诗《复兴之路》，让学生学习赏析。这部跨世纪的经典音乐作品，是在音乐舞蹈史诗《东方红》的创作思路的基础上的又一部音乐经典作品。《复兴之路》通过音乐舞蹈的形式，描述了中国近代历史中五个不同的历史时期的内容，以气势磅礴的艺术形式展现了中国人民的革命史、创业史和奋斗史。这部大型的音乐舞蹈史诗，就是一部中国近代史的艺术再现，对学生的思想影响是深远的。它让学生明白了一个道理：只有社会主义才能救中国，只有改革开放才能开辟伟大的复兴之路。教学中善于运用与时代脉搏紧密相连的音乐艺术作品，对学生进行音乐艺术情感品质的教育，培养他们良好的心理品质，引导他们在音乐艺术的殿堂里尽情遨游。

总之，高中音乐教学不能局限于课本教材内容，需要结合学生的学习兴趣、年龄特点，采用灵活多样的教学方式;需要结合时代旋律，利用一些影视作品、民间音乐作品及音乐舞蹈史诗等材料，丰富课堂教学内容。在促进学生欣赏音乐的时候，一定要注重情感世界的培养，这样才能够真正理解音乐的含义。

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