郭建明

摘 要：高中生思想成熟，也具备了较强的数学学习能力，在此基础上，教师应更加注重传统文化的渗透，这样才能让他们了解数学历史文化，从而更加正确地看待历史，纠正自己错误的数学学习观念。

关键词：核心素养 传统文化 高中数学课堂 教学方案 DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2020.10.013

随着新课改的不断推进，基于核心素养下将中国传统文化融入高中数学课堂教学之中，越来越成为进一步增强学生的数学文化知识和数学综合学习能力的根本策略。基于核心素养的培养要求，教师应当让传统文化走进高中数学课堂。

一、核心素养的概念

高中数学核心素养是学生在学习过程中形成的诸多学习能力的统称，它主要包括数学抽象（能理解一些抽象难懂的数学概念，知道如何化抽象为具象，如何从具象理解抽象含义）、逻辑推理（能根据客观条件推理分析出数学结论，解题时能够以缜密的逻辑思维找到解题的关键点）、数学建模（通过建立数学模型验证结果的准确性，找到数学规律）、数学运算（通过运用科学的计算方法和技巧得出准确无误的结果）、直观想象（能直观想象出一个立体图形的空间表现）、数据分析（能够对问题中的信息进行有效提取）六大部分。

二、核心素养下传统文化走进高中数学课堂的必要性

1.结合高考案例的分析

高考对每一名高中生来说都是非常重要的，而数学更是重中之重。有些教师和学生不注重传统文化，很大程度上是因为他们觉得在高考中不会考传统文化，表面上看这确实没错，但如果我们结合高考案例可以发现，重视传统文化和漠视传统文化将会对学生的解题效率和质量产生很大影响。……