赵盼

摘 要：中国传统文化中包含数学思想与数学精神。在小学数学教学中，教师应注重渗透传统文化，以此来提高小学生的数学素养，让小学生能够更高效地学习数学知识，保障小学生的学习成效，同时也能够彰显出小学数学教学的深层次价值。

关键词：数学传统文化 小学数学教学 渗透 DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2020.10.012

在小学数学教学中，传统文化在其中的地位十分显著，能够为小学生提供人文信息，激发小学生的学习兴趣，活跃数学课堂的氛围，使原本枯燥乏味的数学课堂能变得活泼生动起来。但现阶段缺失一定的数学传统文化课程，同时数学教学也存在着误区。在此情况下，会致使小学生渐渐失去学习数学知识的动力。针对上述情况，对小学数学教师而言，应积极在小学数学教学中渗透数学传统文化，以此来推动小学生获得更为全面的发展。

一、数学传统文化在小学数学教学中的渗透现状与价值

1.现状

现如今，国家已然重视运用数学传统文化来制定相关课程，但由于数学传统文化的概念与定义较难统一，也未能够获得精准的定位，故难以研究其内涵。再者，教师在渗透数学传统文化的过程中，也难以精准把握，理解程度也较为浅显，因而在整个教学中渗透数学传统文化时，就会呈现出力不从心的状态，导致数学传统文化和数学教学的真实状态之间具有较大距离。在数学课堂教学中，教师也时常强调应以何种方式来体现数学知识，但却忽略了数学知识背后所蕴含的传统文化价值，导致小学数学教学中的传统文化渐渐被淡化。……