石银艳

摘 要：在传统文化教学活动中，强调趣味化教学的目的是引起学生的学习兴趣，激发其好奇心，凝聚其注意力，进而达到培养智力、增长知识、陶冶情操、拓展思维的目的。趣味化教学能使理论说教、语言描述具体化、生活化、生动化、趣味化。

关键词：传统文化 趣味化教学 探究 DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2020.10.001

在日常工作中，我们探索总结出了“六个”激趣教学内容、“四个结合”的教学形式及“激趣七法”，促进了富含传统文化的校园文化建设，激发了孩子学习传统文化的热情，促进了学校建设的全面发展。

一、传统文化趣味化“六个”教学内容的挖掘

传统文化趣味化教学，是通过激趣的方法进行传统文化教学的活动，目的是激发学生对中华传统文化的学习兴趣和热情。

中华传统文化内容博大精深，要让少儿一接触老祖宗留下来的文化就产生一定的兴趣，内容选择是很关键的。通过实践摸索，我们认为，应重点选择以下几方面的内容：

1.少儿熟悉的节日风俗

对于传统的节日风俗，在生活中少儿已有了初步的感性认知，能运用原已建构的知识体系，与文化传统所传递的古老信息进行对比与勾连。对于好奇心比较强的少年儿童来说，更能激发他们探究的兴趣。

2.故事性强的成语典故

调查证明，现在的少儿基本上是听着故事长大的，把故事性强的传统文化作为激趣的突破口，应该说是最基础不过的。现实中，很多传统故事都有很多现代文版本，学生读起来、接受起来一点儿也不难。……