陈金鼠

摘 要：本研究以中国文化重建为核心，依托大学跨文化课程，从教学大纲、课程设置、课程考核、教师文化素养等方面分析英语教学中中国文化缺失现象，探讨英语教学中重建中国文化导入的路径和策略，从而提出大学英语教学改革的新思路。

关键词：中国文化缺失 跨文化教学 中国文化重建 DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2020.11.018

一、大学英语教学中的文化教学

语言和文化密不可分的关联使得语言教学不可避免囊括文化教学，否则语言教学便是空中楼阁，没有坚实的基础。事实上，自从交际教学法在外语课堂上应用以来，承载语言的文化传统和习俗等的教学内容已经渗透在中国英语课堂中。研究表明，大学英语教学，从教材里英语篇章的选择，以及大学英语课堂上交际活动的选择，都力图还原真实的英语国家文化背景，试图让中国学生更多地了解英语文化社会规范、文化行为、文化习俗和价值观，通过语言所代表的文化来呈现语言的运用，更好地使用语言进行跨文化交际。

然而近些年来语言学界与教学界越来越关注另一个论题，即跨文化交际中单向学习英语国家的文化，是否影响中国学生用英语进行双重文化的交际，因此学界对语言教育中的双重文化教学进行了大量的实证研究。这些研究结果表明，中国学生中国文化的缺失比较严重，比如无法说用英语表达中国传统节日、风俗习惯、重要哲学思想、思维模式、重要文化象征等。中国文化缺失使得中国学生在进行跨文化交际时，无法展现中国文化魅力，无法向交际的对方传达有效的中国文化，跨文化交际活动沦为西方文化单向的输入。……