侍凌翔

摘 要：本文通过一个阅读课型案例的分析，尝试超越英语课堂教学中固化的技能训练和固有的语言知识，来欣赏语言本身之美，来探讨语言背后的深层次意义：思想、文化、理念、价值等的差异，并培养学生的批判性思维。

关键词：英语阅读 文化 价值 差异 批判性思维 DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2020.11.013

谈到英语教学与学习，从教学内容层面上必会涉及词汇、语法，就语言技能训练要分听、说、读、写，落实在课堂类型上则分导入课（pre-reading或welcome）、阅读课（reading）、听力课与写作课（江苏版教材中的Task）。以上这些是众所周知的知识学习与技能训练，也是常见的教学成果（成绩）评判标准主要涵盖的方面。但是教师的教学绝对不应该只是为了教授这些知识而苦苦钻研词汇教学、语法知识点讲解、精心出一份份练习让学生们落入刷题的圈套。

普通高中英语课程的总目标是全面贯彻党的教育方针，培育和践行社会主义核心价值观，落实立德树人根本任务，在义务教育的基础上，进一步促进学生英语学科核心素养的发展，培养具有中国情怀、国际视野和跨文化沟通能力的社会主义建设者和接班人。

基于“英语学科核心素养为什么包括思维品质”问题，笔者一方面从语言和思维的关系、中英文的不同表达方式这两点进行阐述和说明在英语学科中培养和发展学生思维品质的必要性。另一方面也就现实英语教学中教师过于注重学生对语义的理解和文本的解读，缺少对学生思维能力的培养这一现象进行了分析。……