马晓艳

摘 要：本文提出了借助学习古诗词和经典名著，充分结合多媒体教学工具，采取教学模式多元化的策略，来激发小学生的阅读兴趣，并提升小学生语文阅读能力。

关键词：小学阶段 语文教学 阅读能力 DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2020.11.004

一、小学语文教学中学生阅读能力现状

1.学生阅读兴趣不高

在小学语文课堂中，导致学生阅读兴趣不高的原因有很多，教师作为学生学习的重要参与者，对于学生阅读兴趣的影响也是很大的。教师受应试教育的影响十分严重，在教学中过于注重“寻找答案”的教学方式，忽略了对于学生阅读兴趣的培养，没有积极鼓励与引导学生多多进行阅读练习。

2.学生思维僵化

受到教师教学理念以及大环境中应试教育的影响，学生的思维也随着教师教学理念的灌输而僵化，将学习成绩看作是学习最重要的评判标准，为了追求好的成绩而不愿意“浪费”时间在阅读上，生搬硬套教师教授的解题技巧与答案模板。在面对内涵较深的传统文化，比如古诗词时，学生无法自主思考这些古诗词所表达出来的意义与情感，而是死记硬背注释，为答题做准备。

二、培养学生阅读能力的难点

1.教师个人观念和专业度影响

教师在教学过程中，通常将课本中传统文化的字词注释以及生词作为引导学生阅读的重点，通过对注释的死记硬背以及对生字词的认知、理解、应用等方式带领学生阅读文章内容，这样的教学方式转移了阅读的重点，并没有锻炼到学生自主阅读的能力。……