刘鲁宁

（辽宁装备制造职业技术学院，辽宁沈阳 110161）

当今社会，随着计算机和互联网通信技术迅猛发展，现代信息技术的广泛应用影响到了人们的工作、生活、学习等各个方面[1]。2020年3 月，在新冠肺炎疫情的影响下，全国大中小各级各类学校主动转变教学方式，变线下授课为网络视频课、课件教学课等多种线上网课形式，“停课不停教，停课不停学”，来努力适应这突如其来的状况。处于这样的形势之下，如何利用现有的信息技术条件、师资条件、教学资源来完成当前的教学任务，就成了迫在眉睫的问题。辽宁装备制造职业技术学院在专业版“雨课堂”的基础上，为了保障信号传输稳定，音画清晰，交流通畅，引入了专业版“长江雨课堂”。本文就以美育类课程为例，探讨基于此的混合式教学模式的相关问题。

一、美育类课程在高职院校的开设现状

（一） 学时有限，美育课开设遭遇“瓶颈”

近年来，党中央国务院相继出台了《关于全面加强和改进学校美育工作的意见》等纲领性文件，将美育作为加强社会主义核心价值观的重要载体，把美育作为国家近期教育改革以及义务教育阶段均衡发展的重要衡量指标。美育工作的主体内容是开设艺术类课程，包含美术鉴赏、音乐鉴赏、戏曲鉴赏、戏剧鉴赏、书法鉴赏、舞蹈鉴赏、影视鉴赏和艺术导论共计8 门课程。

学生对于此类课程普遍具有浓厚的兴趣，然而面对纷繁多样的艺术形式，没有领路人，往往不得其法；再加上学时有限，专业课程和实训时间已经排课紧张，缺少更多的时间和精力再选修艺术课程，往往造成了此类课程的缺失。……