富 美

（辽宁广播电视大学，辽宁沈阳 110034）

随着信息技术的不断发展，互联网、移动信息设备与大学英语教学产生了紧密的交互。微课的出现，不仅为开放大学的英语教学平台提供了更多的教学资源，同时也丰富了开放大学教师英语教学的创新渠道。

一、大学微课概念及发展现状

（一） 微课的概念

微课（Microlecture） 起源于20 世纪90 年代的美国。1993 年，美国的LeRoy A.McGrew教授提出了60 秒课程（60-Second Course） 概念。1996 年，英国的T.P.Kee 教授提出了一分钟课程（The one minute lecture） 的教学理念，并在学院内进行了设计和应用。2011 年，Salman Khan（Khan 学院的创始人） 提出了“use video to reinvent education”的观点，即用视频来塑造教育。胡铁生认为，微课是通过制作展示某一知识点的小视频而进行教学、应用的视频教学方式。刘运华等人在研究新加坡微课时提出微课是基于抛锚式、问题式、情景认知教学理论的教学方式。李玉平认为，微课是依托数字技术，通过五分钟的视频进行碎片化时间教学的教学方式。经过20 年的不断发展，最终形成了较为完善的微课（Microlecture） 概念。在国内，2011 年被称为微课的元年，2013年开始受到国内院校的重视，不断被应用在英语教学中。目前国内对于微课的定义并无一个统一的定论，但是通过归纳大多数研究者的观点发现，微课是一种不同于微型课程，不进行扩展，只针对某一个知识点教学，授课时间浓缩在几分钟之内的数字化教学方式。

（二） 微课的特点

当前微课在教学中被广泛应用，主要是因为微课具备以下几个突出的特点：

1.微课各方面都具备“微小”的特点。……