刘恩泽 高 凯

（大连大学，辽宁大连 116622）

一、思想政治教育与“以本为本、四个回归”理念的关联性分析

2018 年6 月21 日，全国高等学校本科教育工作会议在成都召开，把“以本为本、四个回归”作为指导高等教育改革发展的基本遵循。“以本为本”是以“人本观”为价值追求，以现代哲学发展观为借鉴，将本科教育放在人才培养的核心地位。用马克思主义哲学发展观来审视本科教育，不难发现其在人才培养的质量规格上处于“量变—质变”的关键阶段，是学生知识积累转化为客观实践的重要一环，也是新时代教育“以人为本”发展的关键前沿，因此也是“四个回归”的正本清源。“四个回归”是指回归常识、回归本分、回归初心、回归梦想，是“以本为本”的有机拓展。其中的“回归常识”，是以教育学上的“知识观”为支撑，要求本科教育必须坚持“知识本位”导向，围绕读书来办教育，引导师生理性思考，获得真学识。其次是“回归本分”，是以教育学上的“师德观”为指导，引导教师回归到教书育人的根本目的上来。高校教师潜心从事教学，以立德树人为己任，就是教师的本分。三是“回归初心”，是指本科教育要坚持正确的政治方向，为时代培养新人，培养社会主义现代化的建设者。而“回归梦想”，是在马克思主义“爱国观”的指导下，引导学生创造性地传承中华文明，创新性地建设中华文明，最终实现教育报国、教育强国的梦想。

思想政治教育工作作为本科教育的关键环节，从根本上说也是带有“以本为本、四个回归”属性的教育工作。……