王德广

摘 要：随着经济全球化的不断发展，中国在国际上的地位有了显著提高。越来越多的人开始关注中国优秀传统文化。作为中国人，更需要注重传统文化的继承和发展。在初中语文教学中融入优秀的传统文化，可以有效提高初中生的文化水平，发展初中生的语言能力，有利于培养学生的综合素养。

关键词：初中语文 传统文化 渗透策略

中华传统文化博大精深。在中学语文教学中渗透传统文化，可以有效提高高学生的素养，对中学生的成长具有重要意义，可以帮助学生理解和弘扬中华优秀的传统文化，有效提高初中生的传统文化意识。

一、激发学生的兴趣

兴趣是学生学习传统文化的重要动力。学生对传统文化的理解和研究存在一定的难度，激发他们的兴趣是非常有必要的。教师应通过有效的课堂教学，减少知识的难度，让学生获得自信。教师可以通过有效的情境教学和实践活动来提高学生的学习兴趣。

例如，在教学《论语十则》中，教师可以先让学生预习并熟悉社会背景，从而让他们了解历史文化的进程以及细节。将5至6人分为一组，进行自由讨论，分享各自所获得的信息并理解文本。教师可以利用多媒体向学生展示当时的一些历史情景和故事的画面，激发学生对历史知识的兴趣。这种教学模式可以有效增加情感体验。

二、挖掘教材中的传统文化

初中语文教科书中的古诗词，文言文等都是传统文化的载体。教师应挖掘蕴含在教科书中的传统文化，以便学生更好地理解其所中包含的文化内涵，达到进一步完善自己的目的。

例如《论语十则》，所有这些都是人生哲学。除了背诵和翻译外，并不能了解其中的含义以及将其应用于日常生活成长中。 “三人行，必有我师焉;择其善者而从之，其不善者而改之。”要了解如何育人，并在初中生的人际交互过程中应用于它。 《两小儿辩日》尽管给出了现代的解释，但是很值得学生学习和探索本文的含义：学会细微的观察周围的事物，并从不同的角度理解事物。教师可以找一些有关主题设计的一些讨论主题，做到学以致用。如《爱莲说》一文，如何运用莲的精神，促进自我高尚情操的构建。

三、鼓励学生进行仿写，激发他们的创造力

初中语文教科书中的文章都体现了作者深厚的情感。尤其是古代文人，以精炼的文字表达了丰富的意境与感情，读起来耐人寻味。教师在教学古诗时，应鼓励学生用心去了解作者的创作背景和写作心情，认真思考其中的思想情感，与作者产生共鸣。此外，应鼓励初中生理解传统文化的本质，激发创造力和想象力。

例如，《木兰诗》一文运用了对偶、排比与夸张的修辞手法，教师可以结合文章的写作特点，让学生根据自己的情况进行仿写。这种仿写的方式可以提高学生的写作热情，并在一定程度上提高他们的应用能力。

四、优化教学环节，增加传统文化的体验

语文是一门与传统文化息息相关的课程。从唐诗、宋词到明清小说，初中语文教材中涵盖了大量与传统文化相关的内容。为了使优秀传统文化更深入地渗透到语文课堂教学中，教师必须研究语文课本中的传统文化知识，优化语文课堂的教学环节，增加传统文化的体验项目，充分发挥传统文化的感染力。

例如在教学《过故人庄》一课时，这首优美的唐诗主要表现了一幅景色美丽的田园自然风光，还体现了中国传统的农家淳朴的待客之风，尤其是诗中的最后一句“待到重阳日，还来就菊花”，凸显了主人与宾客之间的和睦与和谐，使读者产生了对主人与客人下次重阳节聚会的遐想。因此，教师在向学生解释这首古诗的含义和意境后，可以积极地向学生们讲解中国传统重阳节的历史渊源和文化习俗，例如登高、賞菊花等，同时组织学生进行角色表演，诠释重阳节这一节日，使学生在切身实践中，深深感受这一中华民族的传统节日，使传统文化有效地传承与发扬。

五、体会文章的思想情感，加深学生的理解

随着中国历史的不断发展，逐步形成了一种优秀文化的传承与沉淀，在初中语文教学中渗透传统文化，使学生了解文化知识，可以促进优秀传统文化的传承。优秀的习俗和先进的思想文化进一步加深了学生对传统文化的理解。

例如，在学习孟子的《鱼我所欲也》一文时，本文是根据孟子的性善理论来探讨对待生与死的理念。“鱼，我所欲也;熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。生，亦我所欲也;义，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取义者也。”以鱼和熊掌，引申出“舍生取义”的生死观。在教学中，老师必须为学生清楚解释孟子的主张。他主张性善，认为人应该保持善良的本性，平时还要加强自身的修养，坚决不做有悖礼义之事。在理解孟子思想的基础上，加强学生对舍生取义思想的理解，树立正确的人生观和价值观。

六、结合课外活动，提高学生的传统文化素养

教师可以将初中语文教学与课外活动相结合，培养学生对中国传统文化的兴趣。通过举办各种传统文化会，可以拓宽学生的视野。当前，社会上的传统文化教育资源丰富，学校应该更多地利用它们来加强与传统文化的融合。此外，语文教科书中有许多古诗词，教师可以组织朗诵比赛。通过学生们积极参与，增强他们对古诗词的热情。通过组织这类活动，会帮助学生更好地了解我国的传统文化，弘扬中华精神，体会中国传统文化的精髓，并了解其真正内涵。学生在参与的过程中，增强了民族自豪感。

总而言之，在初中语文教学中渗透传统文化，可以促进初中生的爱国情怀，有利于提高学生的文化素养和道德修养，有利于学生未来的健康成长，为现代社会培养高素质人才奠定基础。

参考文献：

[1] 张本福《初中语文教学中传统文化的渗透措施探讨》，《学周刊》2019年第15期。

[2] 丁守义《传统文化在初中语文教学中的渗透》，《课程教育研究》2019年第6期。