邓荣河

水有固态、液态、气态，家长陪伴与呵护孩子，也要实现“三态”变化。固态呵护，可以稳固，切不可盲目禁锢。家长在孩子的成长过程中给予必要的呵护与教导是重要的，不过，凡事都应掌握一定的尺度。

生活中，不少家长热衷于禁锢式教育，他们认为孩子不教就不会。他们教孩子說话，教孩子走路，教孩子唱歌，教孩子画画，教孩子玩。他们喜欢跟在孩子身边，喋喋不休地说 ：要这样，不要那样。以自己的思维方式把孩子禁锢得严严实实。很显然，在孩子完全丧失自主意识的呵护教育下，孩子的创新性思维培养只能流于空谈。成功的陪伴应该是放手，给孩子探索、尝试、成长的机会。

液态呵护，可以随波，切不可逐流。在孩子的成长过程中，其思想意识往往存在很多波动性。明智的家长，面对孩子的波动既不可强势纠正，更不可顺其自然放任逐流。正确的做法是 ：随着孩子思想情绪的波动，找到其波动点、波动源，进而采取相应的引导措施。昔日大禹治水，强调疏，家长教育孩子，亦应效之。

气态呵护，是呵护与陪伴的至高境界。要求家长真正放下架子，既是孩子的父母，更是孩子的朋友。更重要的是，虽然这种呵护看似无处不在，却又不刻意让孩子感觉到它的存在。一句话，气态呵护不仅讲究温度，更讲究气度，同时也具有一定的风度。从某种意义上来说，只要我们遵循“家长 = 朋友 + 老师”这样的模式进行陪伴，那么离气态呵护也就不远了。