肖启艳 李国太 郭阳明

一、“建筑BIM技术与应用”课程教学改革必要性

“互联网+”时代，大数据、人工智能等技术迅猛发展并快速渗透教育行业，深刻影响着教育的理念、文化和生态，教与学的方式发生了巨大变化。小规模限制性在线课程（Small Private Online Course，SPOC）概念于2013年由阿曼德·福克斯（Armando Fox）教授提出，其目标是实现优质在线教学资源与课堂教学的有机融合，是专门应用于本校或小范围教学的线上线下混合的新型教学模式[1]。因其能依托优质在线资源有机融合线上学习与课堂教学，有效激发自主学习、增强互动、提升教学有效性等，成为国内外高校混合式教学研究热点。

Project-Based Learning（简称PBL）直译为“基于项目的学习”，还可译作“项目驱动式教学”等。美国巴克教育研究所对项目学习的定义为：“一套系统的教学方法，是对复杂、真实问题的探究过程，也是精心设计项目作品、规划和实施项目任务的过程，学生在该过程中能够掌握所需的知识和技能。”[2]

当前SPOC教学研究与实践多集中在计算机、外语和数学相关课程，项目驱动式教学研究与实践多集中在英语和计算机等相关课程，网络环境下项目驱动式教学的探索也多见于计算机相关课程中。高职土建类专业课程开展SPOC和项目驱动式教学较少，将二者结合的教学模式研究与实践更是寥寥可数。

建筑信息模型（Building Information Modeling，BIM）被称为建筑业的信息革命,“建筑BIM技术与应用”课程（以下简称为“本课程”）作为高职工程造价和建筑工程技术等专业的核心技能课，是一门理实紧密结合的课程，对学生的综合应用能力要求较高。……