姚长梅

【摘  要】  随着国家教育体制的深化变革，教师教学模式需要进行相应的转变。为了适应现代化教学的要求，教师不但要让学生学好课堂文化知识，还需要培育学生的自主动手实践能力，协助学生培养优良的综合素养，为今后学生的学习和成长打下坚实的基础，促进学生的健康发展。对此，小学教师在对学生进行道德与法治教学时，需要注重培育学生的核心素养，促进学生身心健康发展，从而让学生获得更好的发展。基于此，本文分析并且论述了小学道德与法治教学的相关内容，探究并且提出了如何在道德与法治教学当中提升学生的核心素养，以期为相关教育工作者提供借鉴。

【关键词】 小学;道德与法治教学;核心素养;提升初探

在学生接受教育的全部阶段当中，小学教育发挥着极为关键的作用，只有在小学阶段掌握足够的基础知识，才能为后续学习奠定基础。对此，小学教师在为学生开展道德与法治教授学习时，不但要将课程基础知识教授给学生，还要协助学生形成正确的思想方式，培育学生形成优良的核心素养，促使学生获得更加健全的人格品质。

一、道德与法治核心素养的主要内容

当今时代，素质教育的提出与发展给教育工作者带来了又一项艰巨的任务，那就是培育学生的核心素养。一般来说，核心素养是学生在学习知识的同时，逐渐形成属于自身的一种适应社会发展与自身成长的品行，涉及了文化知识、社会参与和自己主动发展这三个部分，需要教师在开展教學活动时注重从这三个部分培育学生的核心素养。对于文化知识来说，教师在设计教学内容时，可以加强课堂知识的教学力度，创新教学方式，协助学生更好地理解并且掌握基础知识，从而提升课堂教学效果，以期达到提升学生的文化水平，逐渐树立恰当的价值观的目标;对于社会参与来说，教师需要培育学生形成社会责任意识，以正确的思想方式参与到社会活动中去，采用合适的办法解决遇到的社会问题;对于自己主动发展来说，教师在平常的教学活动当中需要有意识地提升学生的学习能力，促使学生培养优良的学习习惯，能够对自身进行适当的评判与纠正，从而让自身获得更好的发展，最终提升学生的核心素养水平。

二、小学道德与法治教授学习的要点

（一）坚持教授学习的科学性。教师在教学过程当中需要以学生为主体，针对学生的自身情况，对其给予更多的关怀，依照教学要求向学生教授科学的教学内容，促进学生身心健康发展。

（二）坚持教育的时代性。随着时代进步与教育体制的变革，教师需要顺应时代变化，满足教育提出的新要求，创新教育理念与教学方式，为社会的发展培育出更多优秀的人才。

（三）坚持文化的民族性。教师在以学生为教学主体的同时，需要渐渐向其传播文化知识，宣扬我国优秀传统文化以及民族精神，让学生在潜移默化中感觉国家的强大与繁荣，树立崇高的爱国主义思想。

三、小学道德与法治教学培育学生核心素养的手段

（一）明确教学内容，树立规则意识。教师在进行道德与法治教学时，需要明确教学内容，根据教材把握知识的重难点，了解学生自身学习情况，针对性地开展教学。而教师作为教学活动的执行者，需要和学生积极地进行交流互动，发挥自己的模范带头作用，时刻为学生带来正面影响，在持续的影响当中强化学生的道德和法治意识，从而提升教学效果。比如，教师在讲授“遵守交通规则”这一部分内容时，可以在进行课堂学习之前预先给学生留下任务，让学生观察社会中的交通，先自己寻找交通规则，同时告知学生务必要注意自己的安全，之后让学生在课堂当中将自己的发现展示出来。同时，教师也可以利用多媒体技术，将一部分交通法规以视频的形式展现给学生，协助学生更好地理解交通规则，并且知晓违规违法的后果与严重性，从而促使学生逐渐形成正确的规则意识，遵守法律法规，有利于学生在社会当中的发展。

（二）提升课堂趣味性，协助学生培养优良品德。学生在小学阶段的学习是比较具有难度的，这是因为小学生尚处于注意力不够集中的阶段，课堂教学对于小学生来说，能够真正具有教学作用的通常只有一小部分时间。对此，小学教师在教学时，需要注重提升课堂的趣味性，积极发挥学生的学习兴趣，使得充分引起学生注意力，从而获得更好的教学效果。比如，教师在讲授“我很诚实”这一课时，可以先讲述一个故事，为学生创设一个情景，让学生在聆听故事的同时提升学生的注意力，有利于学生理解诚实的重要性，从而培育学生培养优良的品德。不但如此，教师还可以为学生讲述与诚实相关的课外故事，扩展学生的知识面，让学生更好地学会诚实守信。与此同时，教师还可以借助多媒体技术，为学生展示一部分与课堂教学内容相关的图片或视频，以此来辅助课堂教学，让知识变得直观容易理解，将课堂学习变得更加活跃有趣，发挥学生学习的积极性。另外，课本中的故事毕竟具有一定的虚拟性，教师还需要将学习生活实际与课堂教学内容联系起来，引起学生对于学习生活的思考，协助学生培养优良的品德。

（三）将知识与学习生活相结合，培育学生的法律意识。道德与法治教学是一门将学习和生活联系特别密切的科目。教师在教学过程当中，需要将书本知识与学习生活实际联系在一起，让学生感觉知识在学习生活中的实际运用，明白课堂教授学习知识的作用，从而协助学生更好地理解并且掌握知识，获得更好的学习效果。例如，教师在教授“感觉学习生活中的法律”这一内容时，可以引用一部分学习生活中的法律案例给学生，而在选取案例时，教师可以尽量以未成年人为中心，让学生感觉法律离自己真的很近，以此来为学生展示法律的威严。不但如此，教师可以对一部分案例和法庭进行模拟，促使学生感觉法律的严谨性，培育学生的法律意识，提升学生的核心素养。

（四）充分利用现代化技术，鼓励学生形成环保理念。随着经济的发展与社会的进步，人们的生活水平在渐渐提升，但是，人们所处的生活环境却越来越恶劣，生活中不文明、不环保的现象仍旧十分严重，有些甚至对生态环境造成了极大破坏，人类是生活在自然环境当中的，所处环境被破坏势必会给人类带来不可挽回的损失。对此，教师在开展道德与法治教学时，可以充分利用现代化技术手段，鼓励学生形成环保意识，在生活中培养优良的生活习惯，进而提升学生的核心素养。例如，教师在讲授“所处环境”相关内容时，可以利用现代化技术具有的优势，为学生直观、生动地展现生态被破坏的图片或视频，从而加强课程内容学习的感染力，辅助课堂教学，让学生更加深切地感觉到所处环境被破坏所具有的危害性。教师还可以引导学生发表自己的想法，探讨从自身做起应如何保护所处环境，鼓励学生从小做起，逐渐培养起环境保护意识，从而培育学生形成核心素养。

综上所述，在小学道德与法治教学当中，培育学生形成优良的核心素养是特别重要的。对此，小学教师在开展课程教学时，需要更新并且转换自身教学方式，明确教学内容与教学要点，创新自身教学方式与手段，为学生创设更具有趣味的课堂及环境，从而发挥学生对学习的兴趣，鼓励学生以更加饱满的热情参与到课堂活动当中，从而提升学生的学习效果，协助学生树立正确的思想方式，培育学生的核心素养，为社会发展培育出更多优秀人才。

【参考文献】

[1]卢冬香.基于核心素养的道德与法治教授学习策略研究[J].成才之路，2019（22）：13-14.