金萍

摘 要：当今时代，计算思维已成为普通高中信息技术学科的四大基本核心素养之一。文章结合具体的课堂实践，探讨在信息技术课堂教学中培养学生计算思维的策略，旨在进一步促进学生计算思维能力、信息素养的提高。

关键词：信息技术;计算思维;真实情景;创新;编程;引导

中图分类号：G633.67 文献标识码：A 收稿日期：2020-04-27 文章编号：1674-120X（2020）28-0084-01

如何在信息技术课堂中加强学生计算思维的培养，是目前教师面临的最新课题。在此，笔者结合课堂教学实践，探讨如何培养学生的计算思维。

一、创设真实情景，培养计算思维意识

在教学中，无论是新课导入还是课堂探究环节，创设与学生学习生活相关的有意义、有价值的真实问题情境，让学生“学有所用”，都有利于激发学生主动运用计算机的高速度计算、大数据处理等优势去处理实际问题的动力，潜移默化地培养学生的计算思维意识。在“图像信息的加工与处理”这一课的课前導入环节，创设为学校元旦晚会活动设计邀请函的情境，引导学生思考有什么办法可以快速地设计出精美的邀请函页面。由于元旦晚会活动是最受学生欢迎的校园活动，每个学生都积极思考、踊跃发言，纷纷提出自己的方案，最终大家在思想的碰撞中总结出最佳设计流程。这既调动了学生学习的积极性，又培养了学生良好的计算思维习惯。

二、创新教学模式，落实计算思维培养

在信息技术课堂教学中，要培养学生的计算思维，需要创新原有的教学模式，依据教学内容采用多种教学方法来组织教学，如任务驱动法、项目学习法等。这有利于学生主动参与学习，利用信息技术手段去查找分析相关信息，从而在团队合作、实践探究的过程中提高计算思维能力。在“网站的设计与规划”这一章节的教学中，教师可以将学生分成若干小组，依据教学重难点提出三个具体的学习任务：①网站规划;②网站设计;③网页制作。在网站规划学习环节，每个小组进行需求分析，经过小组讨论确立网站的主题和名称;在网站设计学习环节，通过小组讨论对网站的栏目和版面进行设计，树立网站的整体风格;在学习网页制作环节，各小组自主探究，在教师的指导和教学微视频的帮助下，利用表格、文字、图片等元素，完成页面的编辑。在探究学习中，学生利用计算机技术分析与综合各种信息资源，借助网络资源和软件工具解决学习问题，从而提高了计算思维能力。

三、注重编程教学，提高算法思维能力

编程教学是计算思维培养的重要手段，在程序设计过程中，学生要完成分析问题、设计算法、编写代码、调试程序、解决问题等一系列计算思维活动，这无疑有益于其计算思维能力的提升。

在“信息的编程加工”这一课中，教师可让学生利用VB编写程序绘制一元二次函数y=x2 的函数图像的代码，首先引导学生回忆数学课上用“描点法”绘制函数图像的过程，迁移出计算机编程绘制函数图像的一般方法;接着，引导学生利用For/Next循环语句来设计绘制函数图像的流程，设定x的初始值并递增，让计算机反复计算并取点、不断描点直到x的取值大于终值时结束循环;最后，让学生发挥创意，修改代码，实现函数图像不同方向的绘制。在程序的运行调试中，学生不断分析算法、解决问题，不断提高自身的算法思维能力。

四、启发引导创作，内化计算思维能力

在课堂教学中的交流评价环节，教师可以引导学生对作品进行科学合理的评价，让学生发现同一个问题可以有不同的解决方法，从而开拓自己的思维，对自己的作品进行再创作，在创作的过程中提升计算思维能力。

在“表格信息加工”教学中，教师可以依据“双十一”各类商品销售额的Excel数据，让学生思考如何快速知晓某类商品的销售额最高。学生综合使用Excel表格中数据处理的各种计算法进行探究。在交流评价环节，教师发现每个学生使用的方法都不一样，有用数据降序排序的，有用函数MAX计算的，还有用柱形图表示的。教师引导学生分析每种方法的特点，体验不同数据计算方法和表达方式在不同问题解决过程中的优势，促进学生计算思维的提升。

计算思维的培养有利于促进学生信息素养的提升，促进学生的全面发展。信息技术教师要在教学实践中不断努力探索，创新课堂教学方法，加强实践探究和交流评价，真正落实培养学生计算思维的教学目标。

参考文献：

[1]冯士海.点燃高中信息技术课堂计算思维的火花[J].中小学信息技术教育，2018（12）：69-72.

[2]谢忠新，曹杨璐.中小学信息技术学科学生计算思维培养的策略与方法[J].中国电化教育，2015（11）：116-120.