杨新瑜

【摘  要】阅读对于学生语文能力的提高有着积极的促进作用，对于学生语文思维、能力提升有着关键的作用。但是现阶段的小学语文阅读教学还存在一些问题，对于提高学生的情感境界，培养学生的情感意识十分不利。因此，在新课程背景下，教师应对语文教学进行重新定位，针对学生的学习情况，创新自身的教学模式，培养学生的阅读能力。基于此，教师应积极创新以及制定出针对性的教学方案，帮助学生更好的理解语文阅读，从而提高学生的语文综合素养。

【关键词】小学高段语文;阅读教学;多元化教学模式;运用

引言：

在小学语文中，无论是在日常的学习还是在相关的语文考试中，阅读都占据了较高的语文地位，对于学生的成长发展而言十分重要。在目前的语文阅读教学中，老师一般是让学生先自行阅读课文，让学生对文章的内容进行大致的分析和探讨，之后老师没有询问学生在文章中有哪些疑惑的地方，而是直接向学生讲相关的情感发展，学生在这样的教学环境下并没有体验到阅读带来的乐趣，对于阅读没有很强烈的兴趣，这就使得学生的阅读能力处于较低的状态。由此可见，创新小学阅读教学模式，引起学生阅读兴趣十分重要。

一、创设和谐的互动环境

在新课改背景下，教师应致力于提高学生的阅读水平，可以实行“少教多学”的模式。阅读教学。小学语文“少教多学”的阅读教学模式要求教师为学生创造良好的互动环境，保证学生在阅读学习中出现问题时可以随时与教师和其他同学进行讨论，从而获得正确的思路，对文本做出正确的解读。教师可以在初期的阅读教学中以问题提问的这种形式可以引发在校学生积极进行独立思考，并同时提供给在校学生自由发言的最佳机会，进行学校师生之间的交流互动。在学生熟悉这种上课形式之后可以鼓励学生直接对自己存在疑惑或者有不同见解的地方进行发言，并引导其他同学与之进行讨论，这样学生就在教师的激励之下逐渐提升自信心，勇于在课堂上发言。学生在互相交流中能够进行思维的碰撞，实现对文本理解的逐渐加深，而课堂交流互动又是建立在学生的独立思考之上的，这样就能够有效实现“少教多学”教学模式的构建，并在有限的课堂教学中最大程度上提升学生的阅读水平。

例如在学习人教版五年级语文上册《父爱之舟》时，教师就可以创建相关的互动环境，例如开展相关的主题活动“讲述父爱”，让学生在文章的基础上，讲述什么是父爱，在自己的生活中，从哪里能够感受到父爱。展开互动性的交流与沟通，提高学生的理解，帮助学生把握文章主旨，提高学生的阅读能力。^[1]

二、利用课外书籍，帮助学生进行积累

小学生们的阅读知识能力的不断提升自然离不开其日常知识积累，教师不仅可以通过鼓励小学学生充分运用自己课余时间多多地阅读各类书籍、报纸等，在大量阅读中积累阅读量，拓展知识面，提升阅读能力。要注意小学生进行阅读需要选择适合自己年龄的文本，特别可以选择一些古今中外的经典名著，从而可以获得中外知识的不断积累，并逐渐可以提升中国阅读者的能力。教师甚至可以给每个学生自己列出一本阅读材料清单，可配合教材也可结合本班学生的语文水平，保证学生在课外阅读过程中能够获得一定的提升。阅读写作水平的不断提升与提高学生的阅读写作水平也必然有一定的直接关系，教师平时可以通过鼓励引导学生定期反复完成观察阅读写作笔记、观察阅读日记等等的练笔，从学生写作能力的不断提升的各个角度上来进行学生阅读写作水平的不断提升。而中文的博大精深造成了许多同样的内容可以通过不同的形式表达出来，这就需要教师引导学生对日常生活进行观察，了解口语化的语言，明确各种话题可以从哪些不同的角度进行交流。这样就让学生在不同的知识方面上去进行日常知识积累，提高学生的语文阅读能力。

三、利用群文阅读方式，培养学生阅读能力

在小学阶段下培养学生的阅读能力，能够引导学生形成正确的学习方式和学习态度，使学生掌握一定的阅读技巧和相关的写作手法。在对学生进行群文阅读教学过程中，老师要注意对课堂氛围进行充分的把握，创造轻松愉快的阅读氛围，让学生进行自主的阅读。在这样的氛围下，老师还可以利用多种教学模式，例如小组合作式、情境教学式等，增强学生对阅读的感触，使学生在进行阅读的过程中，能够全身心地投入其中，提高学生的阅读水平，促进学生的全面发展。

结语：

在实际的阅读教學过程中，教师必须进一步了解学生的阅读兴趣和学习需求，并采取这种需求作为教学的起点，认真开展语文阅读教学的总体设计，以确保学生可以不断获得良好的学习语文阅读类的学习经验，并能发现语文阅读学习的快乐，从而真正意义上激发培养出学生的语文阅读学习主动性，让他们自身可以在语文阅读的学习中，进一步发展，有利于学生阅读表达能力的不断提升，为培养学生的语文阅读素养能力，打下良好而又坚实的基础。

参考文献：

[1]陈文婷. 浅议多元化教学模式在小学高段语文阅读教学中的应用探究[J]. 中外交流，2019，026（023）：148-149.

[2]吕素虹. 多元化教学模式在小学高段语文阅读教学中的应用[J]. 科教导刊（电子版）（35）：1.