王问

【摘 要】教师在减负增效背景下开展小学语文教学时，需要将减负增效教学思想落实到课堂教学的各个环节中，并且还需要加强对学生当前理解能力和认知能力的有效了解以及认识，帮助学生学习效率的提高。教师要缩减课堂教学的某个环节，以增强学生学习针对性和科学性为主来开展相关的教学活动，从而使小学语文教学课堂能够满足新课程标准所提出来的新要求。

【关键词】减负增效;小学语文

一、减负增效的特点

教师在小学语文教学课堂中，在减负增效背景下开展相关教学活动时，需要明确减负增效的主要特点和含义，从而为后续教育活动奠定坚实的基础。在减负增效背景下，教师需要明确减负增效并不是减少一些教学内容，也不是减少一些教学时间，也不是单纯地减少学生在課业上的负担，更重要的是实现教学内容和教学方式的精简性处理，提炼出课堂教学的核心内容，从而实现教学课堂的有效改革。在班级教学的过程中，教师需要深入地认识减负增效的教育使命，减去学生在心理方面的负担和学习压力，以提高课堂教学效益为主来开展相关的教学活动。减负增效教育目标在小学语文教育课堂中实施的作用是非常明显的，教师需要明确在小学语文教学课堂中实施减负增效的必要性和重要性，以课堂教学作为主要的阵地，将减负增效落实到课堂教学的各个环节中，从而使得课堂教学效果和指导能够得到有效提升。在实际教学工作中，教师需要加强对自身教学理念的有效分析以及转变，以提高课堂教学质量为主来进行实施。

二、减负增效在小学语文教学中的实施作用

教师在小学语文教学课堂中实施减负增效教学模式时，需要明确主要的教学意义和教学作用，从而为后续教学提供良好的开端。从减负的角度来看，主要是对学生的思想负担和心理压力进行降低，从而使每个学生能够认识到学习小学语文的乐趣以及作用，更加快乐和积极地进行知识的学习。通过这一教学背景的实施，能够消除学生对语文课堂所产生的恐惧感和压迫感，保证学生学习效率的提高。与此同时，随着学生课业数量的不断增加，对于语文课后学习的兴趣爱好也会在不断地提升。教师需要将小学语文课堂教学改革和学生学习兴趣进行相互的融合，让学生能够转变自身的学习压力，更加积极地进行知识内容的学习，从而使得学习效率能够得到有效的提高，这是小学语文减负增效的具体现实意义。从减负增效的实际意义来看，实际效果是非常明显的，体现在实际教学和课后教学中。因此，教师在班级教学中需要加强对减负增效的全面了解以及认识，对其中所包含的一些先进的教学思想进行深入的挖掘以及分析，以提高课堂教学效果为主，贯彻落实减负增效的教学理念，从而使得小学语文内在价值能够得以充分地凸显。

三、以往小学语文教学对减负增效的误解

虽然在以往小学语文教学课堂中，教师在减负增效理念下开展了相关的教育活动，但是由于教师并没有把握住减负增效的一些本质性内容，所以在实施减负增效教学模式时存在的偏差和问题是比较多的。因此在当前时代下，教师在小学语文教学课堂中，在实施减负增效教学模式时，需要明确在以往小学语文教学课堂中的一些不足之处，以提高课堂教学效果为主，贯彻落实减负增效的教学优势和作用，从而保证课堂教学效果的提升。减负增效，在小学语文教学课堂中并不是一个新鲜的话题，在以往新课程改革中就已经提出了，并且减负增效也是小学语文教师在日常教学过程中探讨的重要课题。但是减负增效在实际实施过程中的困扰是比较多的，一些教师认为减负增效主要是为了减轻学生课后的负担，给学生充足的自由发展空间，但是相对应地对学生的学习成绩会造成非常严重的影响，学生自由空间过多，并没有重视语文课程的学习，甚至是一些学生认为语文学习是可有可无的，严重影响了学生学习效率和学习质量的提高。

四、减负增效在小学语文课堂教学中的实践策略

（一）激发学生的主体意识，实现自由学习效果

教师在小学语文教学课堂中，在实施减负增效教学模式时，需要让学生明确自己在课堂中的主体地位，教师需要转变自身的教学思想为学生个性化成长和学习提供广阔的平台以及空间，从而使得减负增效的教学效果和优势能够在小学语文教学课堂中得以全面地凸显。主体参与是激发学生学习兴趣的关键所在，教师需要让学生充分地调动自身学习动机，对时间和空间进行有效的安排，从而保证学生加深对相关知识内容的印象。在班级教学的过程中，教师需要改变以往课堂教学中机械性训练的教学模式，集中学生的注意力，让学生更加灵活地进行阅读以及思考，从而提高课堂教学的效果以及质量。

（二）发挥课堂黄金时间的优势，实现多样性学习模式

教师在减负增效教学背景下开展小学语文教学时，需要充分地把握课堂教学的时间，加强对学生情况引导以及指导，从而帮助学生更加高效率地进行学习。教师需要让学生在有限的时间内掌握课堂中的重点知识，从而帮助学生学习效率的提升。每节课的前10分钟属于课堂教学的黄金时间，并且学生在学习时的精力也是非常旺盛的，在记忆力方面相比于后续学习来说会非常的深刻，因此教师需要让学生在有限的时间内加深对这篇文章基础知识的印象，从而为学生后续的学习奠定坚实的基础。

（三）丰富作业设置形式，实现思维教育的优势

在减负增效教学背景下的小学语文教学课堂中，教师需要将减负增效教学思想落实到课后作业布置工作中，从而保证学生能够在多样性的作业中掌握相关知识内容，从而促进学生语文素养的提高。教师需要改变传统一刀切的作业形式，充分地调动学生积极性以及主动性创造性灵活性思维。在设置家庭作业时，教师需要充分考虑学生当前的差异设置层次性的作业，让学生自主选择作业内容以及形式，甚至是让学生自主选择作业的数量和完成方法，从而保证学生学习效率的提高。

（四）创新课堂教学手段，实现趣味学习特点

在减负增效背景下的小学语文教学课堂中，教师需要融入先进的信息技术教育手段来实现课堂教学内容的有效缩减，通过信息技术的应用能够帮助学生迅速进入到课堂学习氛围中，更加深层次地理解文章中的内容，从而减少学生的学习环节。

五、结束语

在减负增效背景下实施小学语文课堂教学的创新是非常重要的，教师需要做好充分的准备工作，加强对减负增效教学模式的了解以及认识。并且还要激发学生学习兴趣和学习积极性，让学生感受到学习语文的快乐，缓解学生在内心中的压力以及不良的情绪，从而使每个学生能够在教师引导下加深对文章内容的印象，为学生后续的学习奠定坚实基础。

参考文献：

[1]李红星.小学语文课堂教学中减负增效的策略分析[J].知识窗，2018（12）.

[2]杜晓艳.减负增效背景下，小学语文课堂教学策略的研究[J].教育观察旬刊，2019（9）.

[3]刘叶红.小学语文课堂教学减负增效的策略[J].好日子，2019（8）.