田金梅　杨美霞

【摘  要】在当今社会，学前教育越来越受到重视。像教育一样，学前教育决定了儿童的素质能力水平，如果要教育优秀的孩子并向未来的社会引进高素质的人才，则必须首先教育优秀的学前班老师，手工教学可以培养孩子的实践能力，创新能力和想象力。可以说，手工教学在学前教育中起着非常重要的作用。

【关键词】学前教育;美术手工;浅析教学

美术教育是为了培养学生发现美的能力，即审美能力。这不仅可以发展学生的审美能力，而且可以缓慢地发展学生的大脑潜能，这对理解和想象力的负担是有益的，通过学生与手工艺教育的接触，孩子们将增加对美丽事物的敏感性，并能够欣赏美丽，这完全激发了学生的想象力，美丽的事物对学生的影响还可以提供機会，以感受自然和社交生活的美好，而这对学生的成长无害，在教学手工艺术的过程中，教师必须动手教学生。这样，学生和老师将一起执行手动操作，学生还是孩子，会模仿所有新事物。学生将模仿老师的创造力过程。在此过程中，学生会重复并模仿老师的行为，从而在一定程度上增强他们的实践能力。

一、学前教育中手工艺教学的现状与不足

从学前工艺教育的现状来看，主要问题和不足是：第一，学前教育选择最多的是音乐，没有对工艺美术的教学给予特别的重视。结果，手工艺教师的水平没有达到要求的水平。第二是课程在教学过程中被歪曲了，大多数课程被迫欣赏某些作品或获得学生的一些艺术知识。这种方法过分强调了原理，却忽略了对艺术本身的兴趣。毕竟，由于缺乏材料或缺乏教师，美术和手工艺课程无法得到解决，这只会使学生感到无聊和消极。有些甚至没有建立美术和工艺学科，在教授手工艺品的教室里，老师的教学方法是让学生逐步模仿，所教的内容是传统手工艺品的内容，类似于折纸之类的简单手工艺品的内容。在教室里开设课程和教书似乎都太杂乱无章，没有合理的计划，这种过时的教学方法严重限制了儿童的创造力，无法实现学前教育，艺术和手工教育的目标。

二、学前教育美术手工的教学方法

1.理顺理论课与实践课之间的关系

基础艺术教育的主要内容是了解一些艺术基础知识，然后评估知名作品或了解有关作者的一些信息。传统的教学方法更倾向于这一方面，以使学生对艺术有全面的了解，并具有广泛的知识，但是这种方法过于机械化，通过盲目学习书面知识，学生会感到无聊，并容易鼓励学生思考。它只限于书籍，所以我无法体验学习艺术的乐趣，除上述艺术基础外，艺术教育的一部分还包括手工创作，这主要体现在绘画和手工制作中，为了避免单笔学习书面知识并使学生对学习失去兴趣，最好的解决方案是让学生更多地练习，并允许他们将所学知识应用到实践中，这不仅可以提高学生的实践能力，而且可以增强学到的书本知识。

2.举办集体展览

工艺品是技术专长，因此学习过程必须很慢。然后，我们应让学生在此过程中发挥主动作用，以继续学习和进步。以艺术展览的形式展示学生的成就是一个不错的选择，进步时应及时称赞学生，退步时应给予鼓励和安慰，看到自己的作品如何被展示或什至别人看重它，这将极大地激发学生学习和创造的热情，并希望获得更好的表现，学前教育和手工教学的艺术是一个需要不断指导和改进的过程，这种方法使学生不断了解和认识自己，教师只需要鼓励，认可和称赞。一旦学生有动力，他们将继续主动追求新的发展。此外，在绘画创作过程中，学生还可以与团队中的其他学生交流学习经验，这对于教学生团队合作很有用。

3.合理学习传统民间艺术，“寓教于乐”

美术教育的手动开发重点在于培养学生的实践和创造能力。目前，手工创意教育的内容可以整合到中国传统民间艺术作品中，所有学生都是年幼的孩子，这是他们喜欢玩耍的年龄。为什么不允许学生创作和玩自己的作品。

例如，在传统的民间皮影玩偶中，老师可以先通过经典的皮影玩偶艺术来激发学生的好奇心，然后再利用学生的好奇心，指导他们学习和制作传统手工艺品，并鼓励学生使用他们的创造物制作各种皮影玩偶。在学生欣赏表演的同时，他们也会获得创造性的好处，在此过程中，教师还可以说明所涉地区的习俗或某些特色文化，传说等。适用于不同的手工艺品，通过这种“娱乐性”的教学方法，不仅可以培养学生的实践创新能力和兴趣，而且可以培养学生的文化底蕴，了解我国的悠久历史和文化。

4.培养学生发现美，感知美，创造美和继承美的能力

除了在主流教育和培训中提高同班同学的专业知识和技能外，我们还必须继续从这种意义上渗透他们，这个概念对像他们这样的“生活启蒙老师”尤其重要。因此，我们必须让每个学生都受到美的影响，并提高他们发现，感知和创造美的能力。通过培养艺术来培养良好的个性美，鼓励他们追求生活中的美好事物，并为更好的生活树立热情，并要求他们（未来的教育者）代代相传这种审美教育文化，在实践训练中，除了教学方法外，还可以适当地增加绘画与美术创作之间的一些实际联系，例如掌握一些常规美术的基本技能，掌握新的材料和新的创作手法。

“经济基础决定上层建筑”并不是没有道理的，因为在任何教育阶段的照明时期都可以看作是学前教育的重要性，作为学前教育的主要内容，手工艺品可以充分地教给孩子们，应该把重点放在学前手工艺品教育上，这可以说几乎与社会学前教育问题有关，这将极大地帮助我们发展具有综合素质和发展的社会人才。

参考文献：

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[2]吴丽婷.对学前教育美术手工课程的教学研究与初探[J].湖北开放职业学院学报，2020，33（16）：135-136+139.