郇乐

【摘  要】在新课改的推动下，在初中数学教学中利用综合和实践的教学模式，是当前数学教学的重要内容，有利于提高数学的教学质量和效率。传统的数学教学模式中，教师多注重对学生进行理论性的教学，从而忽略了对学生数学应用和实践能力的培养。在教学中利用综合和实践结合的教学模式，就可以有效地提升学生对数学理论知识的应用和实践能力，在实践中不断地总结新的理论知识，使得数学知识在理论和实践中不断的转化，进而提高数学的教学质量。

【关键词】STEAM教育;初中数学;综合与实践

引言

随着我国教育的不断改革，尤其是在新课改和素质教育的推进下，学校在教学模式和设计上有了很大的创新和改进。如今非常受欢迎的STEAM教育理念就融合素质教育的实践和创新理念，通过将多个学科之间的知识进行结合，在教学中进行实践性的思考。这种教育理念正好与综合和实践的教学模式不谋而合。所以将STEAM的教育理念与初中数学的综合和实践教学法进行融合，可以帮助学生拓展其创新思维，从而不断地提高学生在数学应用方面的能力。

一、STEAM与综合、实践教学模式在初中数学教学中的意义

首先STEAM的教育理念与我国素质教育的理念相吻合，并且符合学科未来的发展方向。STEAM的教育理念与我国提出的素质教育中提高学生的实践和创新理念相符，通过多个学科之间的综合来帮助学生提高自己在生活实践中应用学习到的理论知识解决实际问题的能力。在教学中将STEAM与综合和实践的教学模式相结合，在初中的数学教学中有着非常大的应用价值，能够为学生提供一个完整的知识学科背景，使得学生在系统化的教学体系中，逐步加深对不同学科知识的理解和内化，这符合我国教育的整体发展方向。

新课改中提出的四大内容中就有综合和实践的教学模块，也是新课改中一项重要的内容。综合和实践的教学模式就是用问题作载体，以学生自主化的学习为主要方式，促使学生将学到的知识应用到实际的问题解决中，同时提倡教师将这种教学的形式落实到日常的课堂教学中。但是在实际的教学中教师往往会忽略对这部内容的教学。究其根本原因还是因为教师没有重视对学生综合和实践的教学思想的培养，另外就是因为教材中综合和实践的内容过于陈旧，很难调动学生的学习兴趣。所以这就需要教师要改变传统的教学模式和内容，通过利用STEAM的教學理念和综合和实践的教学模式进行紧密的结合，有效地提高学生的课堂参与度，进而不断地提升数学的课堂教学质量^[1]。

二、结合STEAM教育理念在初中数学教学中开展综合与实践的教学策略

1 整合教学资源，提高学生的积极主动性

在综合和实践的教学中，在进行问题式的探究学习时，要充分发挥学生的主观能动性。但是教师在进行数学综合和实践的教学内容设计时，要为学生提供足够的知识探究时间，便于学生进行深入的学习和探究。在我国教育整体还处在应试教育体制的情况下，教师和学生在数学的教学和学习中，往往还只是重视数学教材中的知识以及解题层面，教师利用STEAM的教育理念，可以为学生搭建一个跨学科的学习平台，帮助学生建立综合的思维模式，为初中数学课程的综合学科发展提供一个途径，便于教师在日常的教学中更好地开展综合和实践的教学模式，从而丰富教师的数学实践教学理论。另外还要为学生的实践提供相应的物质资源，像数学剪纸、多媒体的教学资源或者是数学模型等。教师在进行综合和实践的教学中要注意与当地实际情况相结合，充分发掘数学中的地方特色，为综合和实践的教学提供丰富的资源。比如：在当地农业比较繁荣的地区，教师可以带领学生去帮助农民测算一亩地，需要多少种子，并用统计和概率的知识帮助农民测算大概的收成。在解决这个实际问题的时候，不仅需要数学中的测量知识，还要综合考虑植物的成长特性，同时还要参考几年内的气候对植物收成的影响，进而测算出一个大概的百分数，之后按照这个百分数对未来的收成进行测算等。通过这种方式融合了多种学科的知识，同时还为学生的综合和实践性数学学习提供了平台。由此可见在数学教学中要积极地应用STEAM的教学理念与综合和实践的教学模式相结合，锻炼学生的综合思维模式，提高学生对理论知识的实践应用能力^[2]。

2创新综合和实践的教学模式

传统的数学教学中，教师在课堂中进行知识的输出，学生被动式的接受知识，虽然在应试教育的体制下，短时间内帮助学生提高了考试成绩，但是忽略了对学生思维能力的培养，导致学生在数学的学习中没有实践应用的意识，从而限制了学生在生活中应用数学知识解决数学问题的意识和能力。因此初中的数学教师一定要充分发挥综合和实践的教学模式，充分发挥学生在课堂学习中的主观能动性，将学生作为课堂教学的主体，有效地培养学生的创新思维、自主思维和实践能力。教师在进行综合和实践的课堂教学中，要提高学生的积极主动性，鼓励学生对问题进行深入的探究学习。比如：教师在课堂将学生分成不同的小组，同时为学生布置相应的问题，让学生在小组中进行讨论和实践，还可以针对同一个问题给不同的小组分配不同的任务。其中有负责网络搜集资料的，还有负责实践操作的，同时还需要有负责对操作现象进行记录以及对问题结果进行描述的小组。总之，就是需要学生在问题探究中一直保持良好的参与度，提高学生在探究中的积极主动性。将这种教学模式有效地落实到每日的课堂教学中，提高学生在解决问题过程中独立思考以及实践的能力，进而不断的提高学生理论综合知识和应用水平。

结语

总之，在初中的数学教学中，数学教师要积极更新自身的教学理念，将STEAM的教学理念与新课改中提出的综合和实践教学模式相结合，提高学生对综合知识的应用和实践能力。同时教师要在教学中整理当地的各种资源，为学生开展综合和实践的探究学习提供丰富的资源。在综合和实践的教学中创新教学模式，利用小组合作等方式，有效地调动学生的学习积极性，为初中的数学课堂教学质量的提升提供保证。

参考文献：

[1]刘阳阳. 初中数学“综合与实践”教学设计案例研究[D].西南大学，2021.

[2]孙旭宏. 融合STEAM教育理念的初中数学“综合与实践”教学设计研究[D].鲁东大学，2020.

谭题项目：

本文系2020年榆林市青年人才托举（项目名称：基于STEAM教育理念的初中数学“综合与实践”课程实施研究 项目编号：20200219）