【摘  要】教育信息化可以推动教育改革的深入，为教学改革创新提供信息技术支撑。作为教育领域的主流变革趋势，教育信息化引起了高校的足够重视，但由于观念机制上的问题，资金技术上的问题等，使得农业高校的信息化进程受到了阻滞。农业高校信息化这个课题由于起步较晚，缺少成熟的推广体系，有很多切实的问题需要解决。本文主要针对农业高校教育信息化的现状，提出了改进措施，一方面提高农业高校对于教育信息化的认知水平，一方面通过整体规划长远布局，提高信息化资源的利用率。

【关键词】农业高校;信息化教学;信息化技术;现状;改进措施

引言：

随着信息技术在教育领域的广泛应用，高校的教育信息化也不断的推进。教育信息化是一项系统的工程，需要涉及到教学理念、教学环境、教学内容、教学方式的全方位变革。这必然是一个长期的推进过程，需要立足长远从整体上对教育信息化的实施进行布局和规划，并在实践中不断的总结反思和优化调整。但是就目前各高校的推进成果来看，普遍存在着认知不足、信息资源利用率低、缺乏长远规划等现象，在落实教育信息化中缺乏主动性和实效性。从而导致教育信息化的推进过程中，缺乏长远的规划指导，重视眼前，抓不住重点，难以实现可持续的发展。

一、农业高校教育信息化现状

1.1对于教育信息化存在着认知不足

虽然各高校都较为重视教育信息化，但这种重视更多的停留在教学软硬件和技术层面的信息化，对教育信息化缺少全面的认知。作为教学改革的重要组成部分，教育信息化涉及到教育资源、教育观念、教育内容、教育方式、教育环境等一系列变革，而并非单纯的软硬件和技术层面。很多高校虽然一直在倡导信息化教育，但却并没有切实的落实到教学工作中，还停留在基础设施的建设和完善上，配套的教学资源、教育方式等方面的建设没有具体落实，使得信息化教育的推广受到了阻滞。

部分农业高校的教师，年龄较大经验较为丰富，但对于信息化技术却缺乏足够的了解，在教学思想和教学理念上对信息化教育存在着不认同的现象。这样在开展信息化教学时，就会出现一定的阻碍，他们固守着传统的教学方式，并强调传统教学模式的教学优势和培养出的优秀人才，对信息化教育存在着抵触情绪。在进行教学工作时，依然采用传统的方式进行教学，使得教育信息化无法全面的推广开来。也有部分都是对教育信息化缺乏全面的认识，把教育信息化单纯的等同于利用信息技术进行教学，认为传统的教学模式也可以实现预期的教学目标，而且教育信息化还要重新学习信息技术，需要花费很多的时间精力，因此在教学工作中也缺少对信息化教育的推广。

1.2对于信息化资源存在着较低的利用率

会有一部分农业高校，率先推进和实施教育信息化，顺应时代的发展需求，与时俱进的进行教学的改革创新。在教学理念上引入教育信息化的理念，并探寻构建信息化教学模式，来推动农业高校的教育信息化进程。但是在实施过程中，依然存在着信息化资源利用率低的现象。学校利用政策和资金支持，购入了大批的信息化设备设施，但是由于经验和技术方面的不足，使得这些信息化资源的综合利用率较低。比如对于信息化教学设备的系统软件配置缺乏足够的了解，导致采购的设备兼容性较差，在开展信息化教学时，受限于系统的兼容性，无法满足信息化教学的基础硬件需求^【1】。比如对于信息化教学缺乏规划性，由于经验的缺乏难以从整体上全面的对信息化教学进行规划，使得信息化教学工作的开展，难以达到预期的教学目标。比如硬件设施的管控和维护，也缺乏完善的制度体系来对基础硬件设施进行有效的管控和维护。比如信息化教育资源的整合和共享还存在着不足等，都使得教育信息化进程受到了影响。

二、农业高校教育信息化的改进措施

2.1提升农业高校对教育信息化的认知水平

教育信息化是时代的发展要求，也是教育發展的必然趋势，农业高校要充分认识到教育信息化的重要性，并充分的了解教育信息化的内涵。以便在推进和实施教育信息化时，可以更加全面的推进教育信息化，而不只是局限于信息化教育环境的改善。在完善信息化教育软硬件设施的基础上，还要同步进行信息化教育理念的建设，构建信息化教学模式，整合信息化教学资源，明确信息化教学内容，并配套信息化教育所需的师资力量^【2】。

农业高校要强化对教师的宣传和教育，改变教师的传统观念，使其可以全面的认知教育信息化的优势与不足。并通过专业的培养活动，提高教师的信息化素养，帮助其完成从传统教学模式向信息化教学模式的转型。从而在开展教学活动中，可以提高教师对教育信息化的重视度，并引导其充分利用教育信息化的教学优势，与传统教学模式优势互补，来提升教学的成效。最终在教师不断的教学实践中，逐步的推进教育信息化进程，并从实践中总结经验，反思不足，不断的完善和提升信息化教学水平。

2.2提高农业高校信息化资源的利用率

农业高校要从信息化教育的教学环境、教学理念、教学内容、教学资源、教学模式等多方面入手，对教育信息化进行整体性的规划，从而使得各项信息化资源可以相匹配，在开展信息化教育时可以提高信息化资源的利用率^【3】。比如在购入信息化设备设施时，就要充分考虑设备的系统兼容性，考虑技术问题，并要对学校的既有基础设施进行充分的利用，做好软硬件设施的管理和维护工作。在整合教学资源时，要借助于信息化技术手段完善数据库的建设，并鼓励专业教师对教学资源进行完善，促进教学资源的共享。在构建信息化教学模式时，要积极推进线上线下结合的教学模式，利用两种教学模式实现优势互补的教学。

结束语：

教育信息化作为一项系统的、长期的工作，需要从整体上进行长远的规划和布局，从而使各项工作可以有序的开展。强化高校和教师对于教育信息化的认知水平，并使信息化资源可以充分的得到利用，最大化的发挥教育信息化的教育价值，为教育领域的信息化进程提供可行的借鉴模式。

参考文献：

[1]张红玲，高伟增. 农业高校教育信息化现状及改进措施[J]. 河南农业，2019，000（003）：9-10.

[2]燕振刚，李广，刘强. 信息技术在农业学科课程教学中的应用现状与思考[J].  2021（2011-7）：128-129.

[3]李卓识，刘清荣，王娜，等. "大数据+互联网"在地方高等农业院校教育信息化探析[J]. 赤峰学院学报：自然科学版，2020，36（2）：2.

作者简介：

柳佳，男，1990.03.09，硕士研究生，四川乐山犍为人。