刘浩然

【摘  要】随着新时代的不断进步，美学教育日益成为人们的关注点之一。新课程标准对现阶段的艺术设计教学提出了新的要求，不仅要求学生具备相关的理论知识和操作技能，还要重视学生创意思维的培养，重视发展学生运用创意思维进行艺术设计的能力。艺术设计学科具有其他科目没有的特点，要求学生具备一定的审美能力和创作能力，因此，教师必须加强对学生创新思维的开发与培养。本文将通过分析现阶段艺术教学中存在的问题以及创意思维培养的必要性，为教师提供相关的教学策略。

【关键词】艺术设计;创意思维;培养

引言：

能够把现实生活中的事物加以重构改造，最终创作出作品，这一过程就是艺术设计。艺术设计是为了满足人们对“美”的追求而存在的，越新奇、越富有创造性的事物越具有美学欣赏价值，这就是艺术设计存在的意义。既然是“设计”就要求人们充分利用自己的创意思维产生更加新颖的想法，并外化成为具体的事物。因此，创意思维的存在在艺术设计教学中显得尤为重要。如果只是学习理论知识，只是照搬照抄他人的想法和创意，就曲解了这门学科存在的价值，也不利于学生未来的发展。

一、创意思维在艺术设计中的教学现状

1、艺术创意教学中存在的问题

在现阶段的艺术设计教学中，很多教师难以遵循新课程标准的要求，对艺术设计教学不能制定明确的目标，关注点不在于培养学生创意思维，而在于理论知识的传授。而且教学模式过于单一，学生对艺术知识的学习提不起兴趣，也不愿意开动脑筋创新。再加上学生之间存在的个性差异，很多教师意识不到因材施教的重要性，教学效果也难尽如人意。

2、培养学生创意思维的重要性

在艺术设计的学习过程中，创意思维的培养有利于为该课程提供更富有生机的元素，为培养该领域的高技能人才提供重要条件。创意思维之于艺术设计，好比水之于鱼，是艺术设计课程的灵魂所在。只有不断提高学生的創新思维能力，才能在整体上提升学生的审美意识和鉴赏能力，促进美学知识的整体把握和学习。对于学校来说，也能够培养更多高质量人才。

二、艺术设计教学中创意思维的开发培养相关策略

1、优化教学目标，培养学生创新意识

制定教学目标是每一门学科都必须具备的环节，合理明确的教学目标也是高质量教学的首要条件。通过优化艺术设计目标，有助于帮助学生具备一定的创意思维意识，在教师的教学过程中有目的性地去学习，充分挖掘自身潜能，为提高创新思维能力而不懈努力。

例如，在以“中国传统建筑”为主题的教学中，教师可以在设计教案时优先明确课程目标：了解中国宫室的建筑风格以及建筑中的中国元素。在具体教学中，教师就可以让学生带着问题去学习课程，寻找答案的过程也是习得过程。之后教师可以通过设计问题使学生树立创新意识：利用传统建筑中的元素创造出带有中国风的别样建筑。使学生打开脑洞进行设计，最终教师进行评价。

2、运用多种方式执行创意教学

教学方式的选择影响艺术设计教学的效果，对于存在个体差异的学生来说，教师必须善于综合考虑学生发展特征，选择不同的教学方式多方面引导，通过创新教学刺激学生产生对艺术作品的敏感度，使学生在良好的教学环境中能够充分发挥想象力和创造力，提升艺术创造能力。

例如，教师可以充分利用小组合作的教学方式进行艺术设计教学，通过将班级学生分成几个小组，每个小组设置一个学生都比较感兴趣的主题。教师安排总的教学任务，小组组长负责组内事宜。要求组员每个人针对主题的不同部分提出见解，最后通过沟通选择最合适的想法进行设计整合，最终设计出最完美的方案，也培养了学生的创意思维能力。

3、引导学生在生活中寻找灵感

现实生活是艺术的来源，一切艺术作品都是为了反映生活而被创造出来的。因此，教师可以将教学和社会实践结合起来，让学生在生活中寻找灵感，发散思维，使创新能力在潜移默化中得到强化。即使在课堂教学中，教师也要采用多种方法加强与社会的联系，以社会为大课堂、教室为小课堂，综合培养学生创意思维能力。

例如，教师可以给学生布置课外的作业，要求每个学生认真观察生活中富有艺术设计感的建筑作品，通过搜集资料总结该建筑表达了什么样的内容，蕴含着什么样的精神以及设计的手法。在下节课上收集学生获得的结论，由全体学生参与评选，对首名给予表扬。通过这种方式加强与生活的联系，使学生在生活中过去更多教材外的知识。

三、结语

综上所述，艺术设计的教学要求学生具备一定的创意思维能力，教师在教学过程中充当重要角色，在艺术设计教学中，教师必须使学生理解培养创意思维的重要性，根据课程内容和学生的发现特点制定合理明确的教学目标，使学生具备一定的创新意识。另外，教师还要充分利用多种教学方式提高学生对艺术的敏感度，在学生进行设计学习中及时提供帮助和指导，还可以将学生带到生活中去，开阔学生的眼界，从而为艺术设计提供更多素材，也为创意思维的发展提供更多可能。

参考文献：

[1]刘海州.艺术设计教学中创意思维的开发与培养[J]. 文化视野.2019（04）：441.

[2]赵争强. 艺术设计教学中创意思维的开发与培养[J]. 美术教育研究.2021：124-125.