康妍 畅国艳

【摘 要】高中生本身就是一个特别的群体，他们面临着非常大的课业压力，因此对于高中生进行管理时需要十分小心和注意，本文就是通过对现有高中班级管理中存在的不足与问题有针对性的进行分析，研究如何才能更好的进行高中班级的管理工作，让学生可以在班级生活中更好的发展。

【关键词】以生为本;高中班级;管理工作;探索

以生为本的教育教学理念，在现代广受各位高中班主任的欢迎，这种理念是可以在班级管理过程中充分发挥学生的主体性，让学生真正成为课堂中的主人，同时也发挥了同学们的主观积极性，但是更为重要的是，在以生为本的管理工作过程中，可以让班级中每个人都对班级有一个管理的意识，使班级的管理更加完善更加高效，同时也可以培养学生的综合素质，让学生在未来的生活中可以有较强的管理能力，现在新课改的逐步实施，现在的教育教学方法已经逐渐改善，原来的粗放式的管理方式已经不再适用了，需要老师们进行管理方式上的探索与创新，逐步探索以生为本的管理理念。

一、高中生班级管理的现状及原因

高中生处于一个十分特殊的时期，在这个时期，他们的心理已经逐步向成年人发展，但是同时由于课业压力等原因，他们依旧处于叛逆期，在这个时候就对班主任的管理工作提出了很高的要求，很多学生管理上并不服从，在之前的对高中生的管理过程中，一直采用比较严格粗放的管理方式，这种管理方式不适合现在的管理存在很多的弊端，主要的问题体现在在管理教学中，管人的色彩非常明显，新课标倡导的学生为主体地位的目标没有实现，但是目前老师已经关注到这个问题，并且随着新课标的实施越来越深入，这样的问题得到了一定的解决，广大老师也在探索更好的管理的方式。

二、以人为本理念下高中班级管理工作的实施策略

1.营造和谐的班级氛围，使学生在日常学习生活中感受到人性化管理

对于高中生来说，怎样的课堂氛围决定了他们以怎样的学习态度进行学习，如果老师的管理可以让班级形成一个友好的、有爱的和谐的氛围，那么就有助于学生在班级中更好的进行学习，因此我认为在高中建立一个和谐的班级氛围是十分重要的，必须从以下三方面入手：第一，要注意建立学生之间的和谐友好关系，学生和学生之间的沟通交流是比学生和老师的交流更多，因此老师一定要注重让学生和学生之间和谐的交流，在实际的管理过程中，老师应该组织一个宿舍内的学生一起进行谈话或者是学后桌的学生进行谈话，这样帮助他们建立友好的合作关系。第二，要发掘学生的长处对他们进行表扬，高中生心理是非常脆弱的，老师要学会对每个学生的优点进行挖掘，在挖掘他们优点的过程中要对他们进行表扬，如果一味的打压批评他们，那么他们很可能会产生叛逆心理，叛逆心理一旦产生会不利于他们今后对于课程的学习，不利于他们与老师的积极沟通。第三，要积极的组织班级内的活动，对于高中生来说，他们本身就有很重的课业压力，如果一直处于强压下，他们的心理会多多少少会产生一定的问题，因此老师一定要在时间控制的情况下开展各种各样的活动，丰富学生的日常活动，让学生也可以得到精神上的放松，同时在组织活动的过程中，老师也要充分发掘学生的特长，根据学生的特长让每个学生都有展现的机会，在活动过程中，也增强了班级的凝聚力，有利于班级的进一步管理，同时也注重了班级管理中以学生为主体。

2.在班级制度制定上推行以学生为本的班级管理制度

班级规章制度也属于硬性规章制度，自制定出来开始就要求学生们都对规章制度进行统一的遵从，如果不遵从规章制度就会受到相应的惩罚，规章制度的设立也是为了让学生明确在班级学习过程中什么是可以做的，什么是不能做的，如果要想在班级制度的制定过程中推行以学生为本进行制度建立的话，需要遵从以下几方面的内容：第一，在制度制定的过程中一定要让学生参与制度的制定，不能是老师的一言堂老师说了算，而是应该充分听取每个学生的意见，让她们自己说自己不应该做什么，应该做什么，这样他们在履行制度的时候才能更加认真。第二，在班级制度的内容上，应该采用现代学生容易接受的更活泼一些的语言进行制定，而不应该是强硬的严肃的制度，如果言语相对轻松活泼，那么学生在遵守制度中也不会产生强烈的厌烦心理，遵守制度方面也会有更好的落实。第三，在制度涵盖的内容上面尽量避免出现绝对化的现象，对于制度的设定也应该尽可能的留有余地，因为对于学生的管理要人性化的管理，而不是强硬的军事管理，如果态度非常强硬，就很容易让学生不愿意遵守规章制度，甚至可以挑衅规章制度，那就与制定规章制度的目的相违背了，也不利于今后对于学生的管理。

高中阶段是一个极为特殊的时期，在这个时期学生心智像成年人逐步转化，在这个时候必须要在三观方面对学生进行良好的管理，才能让学生在以后发展中不走歪路，无论是在学习还是未来的生活中，都可以逐步发展成全面的人才，这就需要高中的班主任老师对于如何管理高中学生进行进一步的分析研究。

参考文献：

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