文/ 乔田清

一、背景

时代发展到今天，生活水平日益提高了，家长对孩子的教育重视程度也随之提高，很多家长，有能力也有机会，将孩子送到离家较远，教育的硬件、软件设置听起来很好的学校去就读。出去后，孩子的自理能力也许提高了，可是，孩子却离父母亲情远了——思想上有了任何的波动，无法及时的得到父母的疏导，时间一久，难免走弯路。而家长，在送孩子外出求学时，也只是盲目跟风，觉得经济上不成问题，把孩子交给学校就万事大吉。没有充分考虑到自己的孩子，是否适合在外求学：孩子的生活到是自理了，可思想上是否能自立？

二、案例

初二学生小娇（初一下学期转入我班），女生，由于家庭条件优越，营养充足，比起其他同学略显成熟，穿着时尚，衣服紧贴身体，拉直的头发。花钱大方、甚至有些奢侈。学习成绩中下游。在同学中有一定的号召性。上课会不由自主的发出一种怪怪的声音。眼神中会流露出对老师的对立。与人交流时，不敢直视。作文水平较高。情商比较高。很受同学们的喜欢。有些桀骜不驯……

（一）初次会面 风平浪静

本来是例行公事，一名新同学到了我班，我肯定要询问一些我感兴趣的内容。对于新生的接待，也不是第一次了。每一次问题差不多，如：你有什么兴趣爱好？你的优势学科什么？你今后的目标是什么？……尽量的给学生一种希望，并且快速的融入新的集体。小娇看来比较善谈，像机关枪一样的回答了很多问题，同时，也很无心的透露了，她自己并不想转学到这儿，是被父母逼着来到这里，言语当中流露出原学校还有自己牵挂的东西……

同时，我请班干部与小娇一起交流了班规、校规……期间小娇直吐舌头。表情上再说，自己不愿意受这份约束。

（二）路遇家长 了解更多

当天晚上，小娇的妈妈多方打听，等我放学的时间，趁小娇不注意，在校门口拉住我的手，说了很多。同时，又嘱咐我，我们的相见，不要让小娇知道。她说了很多家事，我不方便深谈。但我听出来了，家长介绍说，小娇在小学时成绩优异，因此升初中时，考取了泰安的一所学校，但是初一上学期小娇的姥姥去世了，从小小娇随姥姥一起生活，感情比母女之间更深，姥姥的离去，小娇一时接受不了。在家里，晚上不敢关灯，白天不敢开窗帘；在学校里无端迷恋上一位所谓的“帅哥”，并在很短的时间内，到了为那名男生“割腕自杀”的程度；爱打扮，穿着成熟；不自觉又无端的隔一段时间“呕”一声，自己根本控制不了；同时又很自卑，嫌自己长得丑，在家里不相信妈妈，不与妈妈交流，截止到转学前，实在不能再让她在鞭长莫及的学校上学了……

听着家长的絮絮叨叨，看出家长很着急，又没辙；看出家长很疼孩子，又不知所措。

（三）相逢班会 敞开心扉

再见到小娇，是在一周后的星期一。巧得很，正赶上，我主讲一节主题班会课。班会过程是（1）涓涓细语，回味幸福；（2）择善而从，读懂幸福；（3）暖暖爱意，走近幸福。在音乐背景的烘托下，当出现“让学生闭目回忆父母为自己做过的最感动的事？”这一环节时，小娇已经走进创设的情景，泪眼婆娑。在“欣赏漫画”环节，小娇与同学们齐读画中语言，感受随着自己的一天天成长，父母却在一天天衰老。泣不成声。接下来，有一环节是“邀请一位普通话水平很好的学生有感情的朗读《一位心酸父亲的来信》，其余同学认真倾听，谈听信以后的感受。”小娇没有推脱，声情并茂的，融入了文章的朗读，可能是她边读边在回想自己的所作所为，其余同学也被她的情绪感染，课堂环节空前高涨。在“贴心行动”与铮铮誓言环节，小娇也是带头说出自己的“感恩誓言”，表达了对爸爸妈妈的愧疚与爱！

班会结束，小娇欲言又止，终于“潇洒”的走出了教室。

（四）家长来访 寄予厚望

几天之后的下午，小娇的妈妈又悄悄来到办公室，不变的是家长的絮叨，变了的是，家长不再愁容满面，表情与言语都写满感激与知足。她说，小娇这一周与妈妈的交流明显增多了，要求定一身校服穿，并且晚上不再去熬夜听歌、聊天了，早晨能主动早起，不用家长费劲的喊早起了……

家长还说，小娇主动和妈妈交流班里的事情，还说，班主任的“眼睛”瞪的好大，在班主任的瞪视下，不由得不说出自己的心里话，也不由得自己做坏事……

我心想，孩子有的怕，就好！看来班会起到了对学生的相应的敲击作用。对于部分有故事的学生，感染教育作用更为明显。希望这种教化作用能够更久远一些。

（五）定期聊天 分享忧乐

小娇就这样在班级里稳定了下来，行为习惯还真是收敛了太多。她还能继续发挥自己的交际能力，迅速的成为一个新的舆论中心。

在一次例行的聊天中，小娇试探性的问我，她能参加学校的运动会吗？她能参与板报设计吗？……还没等我开口，她调皮的说，在第一次交流中，她隐瞒了实情，没汇报自己的特长，那时有抵触情绪，现在觉得班主任和同学们都挺好的，她决定永久留下来，和同学们一直快乐到毕业。小娇身上确实具有妈妈的“碎碎念”特点。

（六）又到班会时 成长看得见

孩子们在时间的大河里，健康成长着。有磕磕碰碰，有喜怒哀乐。又到主题班会的时候了。这一次班会主题是《告别童年拥抱青春》分为“说说童年那些事”“展望未来”“立足现实”3个板块。在这一节班会里，学生懂得了，“告别童年，不是彻底的忘记过去，而是封印在心底，成为一种美好的回忆；告别童年，不是“埋葬”幸福，是为了积聚前进的力量；告别童年，需要多一份责任与担当，多一份成熟与稳重，多一份拼搏与奋斗。”

小娇与同学们共同成长着。

（七）家校联手 绿柳成荫

在与家长你来我往的电话、见面中，家长竟然发展为我生活中的朋友，见面的机会多了，交流的内容也多了起来。小娇妈妈也是高中毕业，当年成绩优异。就是“望子成龙”心切，平时对小娇要求过严，“总是抻着”，学习上管的过严，忽略了孩子情感上需要，没有估计到家中老人的离世，会给小娇带来这么大的情感创伤，加上孩子正属于青春叛逆期，走了弯路……幸好，积极地转了学校，离开了原来的学习环境，现在学校离家比较近，每天小娇回家都能及时地与家长交流思想；有不会的问题，妈妈及时的辅导；生活起居也能照顾的到；幸好，还碰到了我这样一位严格又细心地班主任，孩子又走回到正常轨道。思想端正了，学习成绩相应的稳步提升了。由原来进校的400 多名，到后来的200 多名，100 多名。最后中考，成功考入宁阳一中。

小娇全家都很高兴，小娇的爸爸专门请假，到学校与我握手，以此表示感谢！第一次见到小娇帅气的老爸，他的感激之情溢于言表。小娇也是紧紧地与我拥抱在一起，再一次泣不成声。用小娇妈妈的话说，是我挽救了小娇，挽救了她们一家人……

三、反思

小娇的初中生活，虽然走了弯路，但经过多方面的努力，她最终取得了成功。包括学业上的成功和青春期心理上的成功。她的成功，是多方面努力地结果。首先，外显的一个因素，好像是“我”，一个班主任，及时地了解学情、又在某个恰当的时候开了几次重要的班会、与孩子适时的谈心，交流思想。其次，孩子本身的学习功底较高，道德底线还在，积极上进的心思还在，能借助外力，及时的悬崖勒马。再次，我认为一个更大的因素，在小娇身上，起了很大作用。那就是——家长。从一开始，及时的给小娇转学，到主动寻求班主任老师的帮助，甚至与老师成为生活上的朋友，以便于更好地了解孩子，及时的指导孩子，再到停薪留职，就为了陪伴孩子左右。……家长做了太多，就盼着孩子能够健康成长，不错过了人生最美好的时光。

在小娇成长的这件事情上，个人认为，我只是做了一个教师应该做的份内的事情，对班里的每一位同学，平均用力。对每一位同学的爱，都一样多。很多措施的出台，确实是在“一刀切”，比如说，一节班会课，预期的效果，当然是盼着对所有的学生都能起到思想教育作用，可事实上，我们只是改变了“能改变”的，不能改变我们“不能改变”的。而小娇正好属于我无心插柳，“能改变”的。

如果没有小娇家长的家庭教育，如果缺乏在家里的严格督促、思想梳理。小娇的进步不会那么快，甚至会不进步，进而走向社会，成为不良少年。就像新浪博客中的一篇文章，叫做《一个班主任的24 句话》写到：“孩子需要家长的扶助——今天的扶，正是为了将来的不扶或者少扶，否则问题越积累越多，差距越拉越大，孩子和你将不堪其苦。”“同一个班级，孩子之间的竞争，归根到底，是家长综合素质和付出心力的竞争。”“三分之一的家长积极行动，步步紧跟；三分之一的家长虎头蛇尾，勉强应付；三分之一家长基本没有能力跟得上。而这，就是及格、良好、优秀拉开档次的主要原因。”“对于教师而言，真正的志同道合者，存在于家长中。当大家都动起来，群策群力了，这个集体才叫厉害呢！”有人说老师带的不是一个班，而是两个，一个是学生班，一个是家长班。”

只要家庭教育不落伍，孩子迟早要进步！家校共育力量大，“问题学生”能转化！