文/ 甘立勇

党校干部的党性教育创新成效主要是由这个党性教育的针对性和有效性决定的。很多党务干部人员的思想政治水平以及综合党务能力已经不能适应新时代党务职能要求，需要进行不断而全面提高和完善。

一、当前党校党性教育及教育创新存在的问题

（一）教育的内容、内涵缺乏统一，系统性不足

在开展党校党性教育的过程中，党校没有及时对党性教育的现状进行相应的研究。

首先表现在在党性教育的课程设置过程中，“研究党史的多，研究现实的少”“研究理论的多，研究实践的少”“总结规律的多、探寻方法的少”“关注过去的多，分析当下的少”“循规蹈矩的解读多，开拓创新的探讨少”，这“五多五少”淋漓地透视出党校教育的内容及内涵的现状和课程创新的不足。

其次表现在课程的设计设置还是以“授课者”的专业、能力、兴趣及最终开发为中心，而并未真正、彻底地转变为以“党和形势”的客观要求及“受训者”真正的需求为中心，这样的培训内容的组合自然缺乏系统性、完整性和针对性，最终无法令受训对象通过系统的学习体系达到循序渐进、逐次提升的效应。

（二）教育的目的、目标不甚明晰，未能紧扣时政要求

在当前的党校党性教育普遍缺乏创新，经常主题不明、各相混杂。

开发的课程专题对于热点、经典和难点的问题解读的占比过少，出现教育内容与我党实际发展需求及时代发展相脱节。同时，因为缺乏相应的实践性，无法与当前时事发展有更好的衔接，导致教育的效果相对较差。

（三）党性教育的手段、方法单一，容易令受训对象感觉乏味

目前党校教育的形式，是以对于党的精神理念以及重要会议等解读占比偏多，容易出现了“填鸭式”“强加式”“单向式”教学，讲授式教学方法和形式缺乏说服力。近年来，在开展党校党性教育的过程中，我国对于党建教育方面出现了积极的探索，比如，开展红色教学教育形式等。但在实际操作的过程中，这种党性教育相对来讲缺乏一定的科学性，在党员教育中对于教学内容的选择上经常会往一些无关紧要的方向靠拢，出现了党性教育形式化的局面，学员在长时间的学习下就会失去对党性教育的兴趣，也就不利于学员自身的发展。除此之外，受到财政资金短缺的影响，党校创新教育的展开方式依托于党性教育者的授课，而相关党务知识具有理论性强的特点，大部分学员认为课程内容枯燥乏味，知识吸收效果不理想，也无法使创新教育在党校产生有效成果[1]。

有问题并不可怕,关键是是否敢于直面问题、善于解决问题。要以刀刃向内的自我革命精神,以闻过则喜、知过就改的胸襟,深入调查研究,广泛听取各方面意见,把问题找到找准,把根源挖深,明确努力方向和改进措施。

二、“不忘初心，牢记使命”视阈下党校党性教育创新的必要性

全国十九大会议上，习总书记再次强调了干部对我党任务目标实现的重要意义。伴随社会经济政治大背景剧烈冲击和社会主义市场经济呈现出多元化发展趋势，我党的任务以及党务干部的学习方向出现了变化。应对新时期党性教育发展难题，推进我党战略目标的实现进程是当前党校在教育创新发展过程中的重点。

党校党性教育的开展是我党培育更符合时代发展学员的重要途径，也是当前我党贯彻和落实党性教育的重要手段之一。目前，党校的培训和建设受到了很大影响，逐渐向边缘地带和弱视地带靠近，不利于我党教育开展。新时期，从我党全面贯彻党性教育培训以来，党校的培训教育已经取得初步成效，特别是党校，根据相关党务文件进行党内培训机制改革，打开了创新干部培训教育机制的新型发展路径。同时，在党性教育的培训下，能够使更多的学员加深对党性教育的认识，使学员能够更好地了解我党的发展，了解我党教育发展的中心，增强加强党性教育的培训成果[2]。

三、“不忘初心，牢记使命”视阈下党校党性教育创新的途径

（一）明确清晰的党性教育目标

改革开放以来，党校党性教育培训工作取得了初步的进展，对于我党的发展以及党校内的成员发展提供了相应的教育指导。在党校党性教育培训的过程中，我党通过不断推进改革的部署，实现国家和社会的不断创新发展。而在党校党性教育开展以来，通过明确党性教育目标，为我党的教育发展提供了相应的指导，使我党始终保持着前进的步伐。因此，在党校的实际发展过程中，需要明确党性教育目标，以四个全面思想作为党性教育的基本发展理念和指导方针。在党性教育开展的过程中，还需要明确从严治党的理念，并不断加深目标的实现。同时，创新先进的指导思想，提高对学员的合理监督和约束，通过教育创新提高对党校学员的支持，使党校学员能够提高对党性教学的兴趣。而随着党性教育的不断深入，在基层党校应当开设相应的专业类进修班，该进修班的设置需要针对党性教育的某一方面或者是某一类内容进行专业指导，避免出现存在目标模糊化的情况。新时期党校党性教育的开展及培训，能够实现新时期下使我党朝着更远大的目标理想而发展[3]。

（二）系统设置并优化教学内容

党务人员的思想政治觉悟直接影响着我党党性教育能否顺利展开，因此，党校的党性教育创新是教育的重中之重，应该将理论学习基础与当前党的方针和政策结合起来，立足于党务学员的政治职能和业务水平，设置马克思主义以及中国社会主义相关课程，主要内容还应该包括反腐倡廉、从严治党、打黑除恶、与时俱进的科学发展观等，通过强化的思想整治理论课程内容，帮助党务学员摆正思想政治倾向，提升精神文明水平，确立正确的政治观、权力观、利益观以及地位观，做好人民的好领导和好助手，切实做到合理运用政治权利，全身心的为社会和人民服务。

能够有效提升党务人员教育能力以及综合素质的课程有领导科学课程、专业技能课程、公共管理课程以及基础素养课程。领导科学课程主要是培育党务人员行使教育职能的能力，提升党务人员管理以及领导方面的相关能力，促使党务人员能够在未来的教育领域更好的适应岗位职能，有效进行本职教育。公共管理课程的功能在一定程度上促进党务人员更好的发挥职能，对政治职务进行科学处理和分析，提升决策能力有效性和实效性，从而提升了党务教育效能，推动社会和经济的快速发展。基础素养课程主要针对党务人员的个人特性，弥补自身能力素养的不足之处，帮助学员提升综合素养，使其能力可以符合职业需求[4]。

（三）创新教学方法和教育手段

创新是时代的发展要求，也是各行各业实现更好发展的关键路径。伴随新课改的贯彻和落实，党性教育界正发生着翻天覆地的革新变化。首先，党性教育者可以将较为枯燥的党务理论知识联系实际作为例子展开教学教育，增加党校党性教育课程的趣味性和现实性。党性教育者要在党校课堂中发挥自己的引导作用，对相关党务专题进行合理问题设置，引导党务人员自行思考，还要采用问答的形式与党务学员进行频繁互动，及时帮助学员进行思想引导和规范，形成灵活轻松的互动教学模式。此外，将信息技术应用到党校的教育培训中可以有效提高教学效果和教育力度。党校教师可以与党务学员共同创建信息技术平台，利用党务学员的相关经验，激励其进行党务知识论坛创建。利用信息技术平台创建党务专题论坛可以更好的发挥现代科技作用，调动党务学员学习热情，提升党务知识学习效果，形成党务知识更好的交流和学习的局面。

四、结语

综上所述，党校作为为国家和社会培育合格领导干部的重要阵地，为适应社会发展需求，需要在新时期不断提升教育培训成效，力戒形式主义、官僚主义，教育引导党员干部树立正确政绩观，真抓实干、转变作风。主题教育本身就要求注重实际效果，解决实质问题，党校的教育更应该走在最前列，这就需要党校对培训教育进行针对性和有效性探索，让党校教育同党中央部署及正在做的事结合有机起来，转化为攻坚克难、干事创业的实际成果。