邹练波

摘要：传统、陈旧的体育教学模式显然不符合新时代课程改革以及素质教育的具体要求。为此，体育教师需要致力于探究如何有效构建创新的体育教学模式来推动体育教育事业的可持续发展。当前素质教育强调以生为本、快乐学习的理念。为此，教师可以从快乐体育教学理念出发进行创新模式的探究。本文立足初中体育教学实践，探究快乐运动导向下初中体育教学模式的创新构建，通过做好教学准备、贯穿以生为本理念、丰富课堂实践教学内容等一系列方法来让学生感受体育学习的魅力，进一步推动初中体育教育的深化改革。

关键词：初中体育;创新教学模式;快乐运动导向

受应试教育环境的影响，初中体育学科地位并不显著。而且大部分初中学校的体育软硬件设备并不完善，导致初中体育教学整体效率低下，更是不符合素质教育以及健康中国的建设发展。为此，初中体育教师要创新教学模式，以推动体育课程教学的可持续发展。结合初中生正处于良好习惯养成以及身心健康发展的关键时期，初中体育教师可以从快乐体育教学模式出发，通过快乐运动导向来构建创新的体育课堂，激发中学生参与体育运动的兴趣、促进中学生身心健康协调发展，同时推动初中体育教育教学的改革发展。结合具体的教学实践分析，笔者认为可以从以下几个方面入手探究快乐运动导向下初中体育教学模式的创新构建策略：

一、做好教学准备，激发学生体育动机

成功往往只留给有准备的人。体育教学亦是如此，教师必须要做好教学准备，才能保障高效构建创新的体育教学模式活动得以顺利开展。另外，快乐体育教学的创新构建首先就需要学生从主观意识上认识到体育教学的重要性，并主动参与体育活动，才能为创新教育模式的落实奠定基础。针对这些情况，在探究快乐运动导向下初中体育教学模式的创新构建策略，教师首先就需要做好创新体育教学模式的准备，来激发学生体育动机。

具体而言，教师首先就需要注意研读初中体育教学大纲，以及全面了解本班学生的实际情况，将两者有机融合起来挖掘中学生的体育动机，在此基础上结合中学生的身心发展规律来制定明确的教学目标以及符合学生体育需求的教学内容，并将其落实到体育课堂教学中，在教学过程中结合学生的学习动态来进行教学计划调整。这样充分考虑多个方面的体育教学准备能够促使中学生逐步形成良好的体育心态，积极参与体育运动，并享受體育运动带来的快乐。

二、贯彻以生为本，培养学生体育兴趣

兴趣是学习的先导，创新体育教学模式需要培养学生的体育兴趣。尽管在做教学准备时，教师已然充分挖掘学生的体育动机，但一旦失去体育兴趣，学生对于创新体育教学的配合度就会明显下降。因而，为了推动快乐运动导向下初中体育教学模式得以顺利构建起来，教师必须要贯彻落实以生为本的教学理念来培养学生的体育兴趣。结合具体的教学经验分析，初中体育教师可以根据教学计划来灵活运用多元化的教学方法，帮助学生培养体育兴趣。

比如教师可以采用情境创设的教学方法来给学生传授体育理论知识、运用分解法帮助学生理解体育运动基本技能、或者是结合其他学科的知识内容经营综合体育教学等等，引导学生从不同的维度来感受体育运动的快乐，并在这一过程中获取体育知识、发展体育技能，不断地提升自身的综合能力和素养，以逐步培养体育运动的兴趣。需要注意的是，除了结合具体的教学计划来运用多元化的教学方法外，教师还应当关心学生，促进师生关系的友好发展来建立新型、和谐、平等的师生关系，让学生在轻松的氛围里爱上体育运动，培养体育兴趣。

三、丰富实践内容，构建活力体育课堂

体育学科是一门极具实践性特点的学科。为此，教师在构建创新体育教学模式时需要抓住这一特点，设计包含足够多实践教学内容的课堂教学方案，才能让学生在快乐体育教学理念的影响之下充分锻炼智力水平与体能，进而推动活力体育课堂的构建。结合初中教学特点分析，教师可以将体育教学与音乐教学融合起来，根据体育教学的特点播放与之相应的音乐歌曲，借此丰富体育实践教学的内容来让学生在音乐的感染下快速把握体育运动的要诀，为体育课堂注入活力。比如引导学生放松身体时，教师可以播放一些舒缓平静的轻音乐，营造舒适的运动环境来带动学生有节奏、轻松地完成拉伸放松动作，改善身体由运动所带来的疲劳感、平复运动带来的激动心情。

需要注意的是，课堂教学的时间是有限的。教师设计的课堂实践教学内容也不应当过于冗长，而且需要全面整合课前、课堂、课后的三个教学环节，通过延伸丰富的实践教学内容来构建活力体育课堂教学。以课后教学环节的实践内容丰富为例，教师还可以设置课后实践运动内容，让学生利用课后空闲时间进行体育运动，提升体能的同时巩固课堂所学知识，为体育课堂的创新构建注入更多的活力。

总的来说，丰富性、人本性和创新性是现代化素质教育的三大特点。而以生为本、强调创新教学的快乐体育教学理念充分体现了这三大特点。为此，初中体育教师可以跟着快乐运动导向指引来探究构建创新教学模式的有效策略，妥善协调好强身、快乐、教学等各个方面的所属关系，在此基础上创新体育教学模式来激发每个学生积极主动参与体育活动的兴趣，引导学生在轻松、愉快的环境里根据明确的教学目标指引来完成体育训练活动，不断地增强身体素质和发展智力，真正获得全面发展。

参考文献：

[1]胡晓洋.运用体育游戏教学手段，提高初中体育课堂教学质量[J].学周刊，2020（16）：143-144.

[2]邓娇玲.快乐体育为导向下初中体育教学模式的创新构建初探[J].才智，2019（36）：63.

[3]杨娟.创新初中体育教育方式不断提高体育教学质量[J].学周刊，2020（05）：149.