马艳萍

摘要：本年度，我接管了二年级并出任语文教师。对于低年级语文，我并没有任何的教学经验，之前也只是带过一年级语文，所以我只能和学生一起来学语文，在教中学，在学中教。值得庆幸的是：我不仅顺利地完成了教学任务，而且学生的成绩也都有显著地提高，以前的一些学困生也都步入了正轨。通过一年的教学，我对语文这门学科也有了深刻地认识，对二年级的学生也有了一些了解，对于教学也有一些总结，下面就与大家一起分享一些我的观点。

关键词：二年级、语文教学、课堂效率、作文

一、了解学生、把握规律、激发潜能

“知己知彼，百战不殆”，这是中国常胜将军的座右铭，这在教学中同样适用。初到一个班级，除了在短时间内记住每一个学生的名字外，我们还要了解他们的性格特点、学习习惯、认知特点、课余爱好……在一个星期内，我对学生有了如下的认识：大部分学生都是留守儿童，生活起居都是依靠爷爷或者奶奶，少数同学也只有父母一方在家陪护，可以说家庭教育比较缺失。学生的识字能力，对课文的理解能力还处于一个比较低的水平。有三个同学经常不完成家庭作业，有两个同学比较顽皮，喜欢搞恶作剧。当然也有很多优点：比如课堂纪律非常好、学习的态度很端正、学习的气氛很活跃……

了解自己的学生是必要的，更重要的是：我们对于八、九岁孩子的心理特点，要能准确把握，才会在教学中有的放矢。二年级学生处于自信心形成的关键期，他们有着很高的荣誉感，喜欢获得别人的表扬和称赞，热爱竞争，总想着怎样表现自己。但是他们不够稳定，不容易控制自己的情感，容易与人产生矛盾，事后又能很快恢复。

针对这样的心理特点，如果引导得当，就能激发他们学习的欲望，挖掘出他们的潜能，并发挥到极致。我们都知道古时候打仗最重要的是士气，士气高涨的一方就容易获得最后的胜利。一个班级也一样，如果大家的学习热情高涨，大家你不让我，我不让你，最后成绩可想而知。举个例子来说：每周我会评选出全班最会背书之星、进步最快之星、体育之星、劳动之星……需要注意的是：有的同学不够突出怎么办呢？这时你需要为他量身定做一个荣誉之星，确保人人都能参与。在教学的过程中，我会不断地去发现学生身上的闪光点，并将之放大。只有这样学生学习的动力就会越强，学习的兴趣就会越浓，成绩就会在无形中得到提高。

二、有效提问与课堂效率

由于是第一次教二年级语文，所以每一堂课我都要充分备课，那么最让我感到头疼的是：提问。提一个什么样的问题？什么问题该提，什么问题不该提？这个提问对这一节课有用吗？学生会回答吗？很多的问号在我脑海中盘旋。那么怎样提问，才能使课堂的效率更高呢？

首先，教师的提问应该“让学生跳一跳，就能摘到果实”。学生不用跳就能摘到果实，这样的提问过于简单;学生怎么跳都不能摘到果实，这样的提问超过学生认知范围。这些提问都是无效的。在执教《女娲补天》这篇神话故事时，我首先让学生自读课文，初步感知课文，然后问了学生一个问题：“谁能关上课本给大家讲讲这个故事吗？”有一个同学举手回答，发现他讲的很乱，我又找了一个没有举手的同学，只讲了几句话就坐下了。这个问题难度有点高，所以我改变了方法，等这篇课文学完了，再来重复这个问题，这时候学生的回答就好很多。

其次提问面向全体学生，问题因人而异。由于本班学生人数不多，只有38人，所以我尽可能让每一个学生都参与到课堂上来，每个学生都能尽情地读，畅快地说。简单的问题让一些基础薄弱的学生回答，复杂一点的问题让爱思考的同学说，每个同学都有机会表现自己，每个同学都会赢得老师的赞扬。另外，除了教师自己提问，我们也可以把提问的权利交给学生，学生提问学生答，看谁的问题最好，看谁回答的最响亮、最正确。

有效地提问可以使学生积极地思考，能够让课堂的结构更加紧密、连贯，让学生在问和答中逐步掌握知识，从而提高课堂效率。

三、注重写作，让学生体会生活即作文

二年级与一年级最大的不同就是写作文，作文是一种抽象的过程，那么如何让这种抽象变成具体？首先应该让学生学会观察生活，把他看到的、听到的、感受到的寫下来，这就是一篇好作文。

例如今天的作文是写一种小动物，我要求学生回去观察家里养的一种动物。观察的内容让他们记下来：小动物的外貌（眼睛、嘴巴、鼻子、耳朵、颜色、形状……）、饮食习惯、生活习性、睡觉的姿势和神态、与你发生过哪些有趣的事……第二天回到学校，我再告诉他们文章的结构怎么安排，开头、中间和结尾具体写什么，用一些比喻句、拟人句、排比句使文章更加生动形象。当我看完他们写的作文，不仅内容充实、感情真挚，而且结构合理、重点突出。所以观察与不观察，写出来的作文肯定不一样。

其次，通过日常的教学，让学生在潜移默化中感受作文。语文的学习，不是一蹴而就，而是一点一滴地积累。二年级的语文课文，里面有大量的写景、写物、写事的文章，这些课文能够为学生提供很多写作的方法与技巧。比如说著名作家贾平凹的一篇写事文章《风筝》。作者叙事的结构很清晰：做风筝、放风筝、找风筝。文中用了大量的语言、动作、神态描写，在教学时，可以让学生反复朗诵体会作者的写作手法和表达出来的情感。

学生作文水平的高低还在乎平时的阅读量，我经常告诫学生：要多看一些课外书，增长自己的学识。自己喜欢的好词好句还要记录下来，经常拿出来读读背背。养成写日记的习惯，日积月累，勤学苦练，作文的水平也就越来越高。

老师除了精湛的教学技巧，专业的学科知识之外，还需要有高度的责任感。自从踏上做教师这条路，就选择与学生为伴，与书本为友。著名的教育学家王金战说过：“我的眼里没有差生。”这是一种多么高尚的教育境界，这其实是对每一个学生都要负责，不放弃任何一个学生。所以在我们前行的道路上，刻苦钻研，恪尽职守，教育好每一个学生。