李增芳

摘要：提升学生的语言运用能力是发展学生语文核心素养的基本内容之一。或者说，在小学语文教学过程中，教师可以本着提升学生的语文素养之目标，循序渐进地提升学生的语言运用能力。本文将在理论联系实际的基础上，围绕上述内容展开详细论述。

关键词：核心素养 小学生 语言运用能力 提升策略

現如今，发展学生的核心素养犹如一股和煦的春风吹进了各个学段各个学科的课堂教学之中。在各个学科中发展学生的核心素养并不是千篇一律的。学科内容与特征等不同，发展学生核心素养的内容与方式等自然也就不一样。

提升学生的语言运用能力既是小学语文教学的基本任务，也是发展学生语文核心素养的基本内涵。那么，在核心素养视域下，在小学语文教学过程中，教师如何富有成效地提升学生的语言运用能力呢？下面笔者将在理论联系实际的基础上，结合自身教学实际，浅显论述核心素养视域下提升小学生语言运用能力的一些有效策略。

一、师生互动，提升小学生语言运用能力之基石

教师是课堂的主导，学生是课堂的主体。为达成课堂教学目标，作为主导的教师与作为主体的学生必须要进行有效互动。如果教师与学生之间缺乏有效地互动，那么，课堂教学目标的达成自然也就会面临重重困难。有效的师生互动离不开清晰地语言交流。唯有通过清晰地语言交流，师生之间互动的实效性才能大幅提升。基于此，在小学语文教学过程中，教师可以凭借师生互动活动，顺其自然地提升学生的语言运用能力。

比如说，在教学部编版小学四年级语文上册《牛和鹅》这一课的时候，笔者在课堂伊始就与学生进行了谈话交流。师：“同学们，你们看过牛和鹅吗？围绕这牛和鹅给大家谈谈你的感受吧！”于是，学生争先恐后地围绕看过的牛和鹅谈论自己的感受。学生为了清晰地表达自己的所思所想必须要准确地组织语言文字。在此过程中，学生的语言运用能力也会得到显著提升。

立足教材潜心设计的课堂教学活动，教师和学生之间进行了有效的互动。在师生互动过程中，学生的语言运用能力自然也会得到显著提升。由此可见，师生互动是提升小学生语言运用能力的重要基石。

二、口语交际，提升小学生语言运用能力之蹊径

口语交际既是小学语文教材中的一个重要板块，也是发展学生语文核心素养的一项基本内容。在部编版小学语文教材中，口语交际通常安排在习作之前。之所以如此安排，最主要的是要为写作做铺垫。相比于写而言，说要更容易一些。在口语交际过程，学生为了准确地表情达意，必须要恰当地组织语言文字。在此过程中，学生的语言运用能力也会得到逐步提升。基于此，在小学语文教学过程中，教师要坚持不懈地以口语交际为契机，采取一些行之有效的策略不断提升小学生的语言运用能力。

例如，部编版小学四年级语文上册第六单元的口语交际内容是让学生以“安慰”为话题，开展一次演讲活动。一则，体会人物心情本来就是学生非常感兴趣的，再则，这一单元学习的内容都是一些与人物心情有关的故事等，因此，以“安慰”为话题让学生展开演讲活动，学生有丰富的演讲素材与浓厚的演讲兴趣。以丰富的演讲素材为支撑，以浓厚的演讲兴趣为推手，学生的口语交际也一定会富有成效。

在富有成效地口语交际过程中，学生逐步学会了准确组织语言文字表情达意。以此可见，口语交际是提升小学生语言运用能力的一条蹊径。

三、写作训练，提升小学生语言运用能力之舞台

提升学生的写作能力是在小学语文教学中发展学生核心素养的基本内容之一。提升学生的写作能力离不开培养学生遣词造句的能力，而培养学生遣词造句能力的过程正就是提升小学生语言运用能力的一个过程。

有鉴于此，在小学语文教学过程中，教师可以在紧紧围绕写作教学内容的前提下，引领学生聚焦写作内容，参与写作训练，提升写作能力，据此提升学生的语言运用能力。

部编版小学四年级语文上册第四单元的写作内容是让你学生写“我和 过一天”。学生在编写故事的时候，不仅要充分发挥自身的想象能力，还要在写作之前安排好表达顺序，确定好故事人物，想象好故事情节等。

除此之外，学生还要考虑哪些是重点情节？应该怎样详细地写？哪些是重点人物？应该怎样细致描写这些人物的语言、动作、神态和心理活动等。学生思考这些问题的过程，正就是提高他们语言表达能力的一个过程。

在教师的步步引领下，学生积极主动地参与到了写作训练过程之中。在此过程中，学生的语言运用能力能够得到自然而然地提升。以此可见，写作训练是提升小学生语言运用能力的一方绚丽舞台。

综上所述，在核心素养视域下的小学语文课堂教学中，教师要凭借课堂教学过程中的师生互动活动，坚持不懈地培养学生的语言文字运用能力;教师要依托积累运用中的口语交际活动，富有成效地培养学生的语言文字运用能力;教师要立足主题鲜明的写作教学训练，有的放矢地培养学生的语言文字运用能力。

总而言之，教师要以千方百计提升学生的语言运用能力为契机，润物无声地发展学生的语文核心素养。

参考文献：

1.核心素养视域下小学语文教学策略研究.刘志华.《卷宗》[J].2017（33）：62-62

2.核心素养视野下小学语文课堂教学策略分析.吴增东.《读与写》[J].2017（25）：63-63