张如意

美国著名心理学家马丁赛格里曼曾说过：“乐观不仅是比较迷人的性格特征，而且能使人对生活中的许多困难产生免疫力。”迫于疫情的影响，长期居家学习的环境和状态让很多同学丧失了这种抵抗困难的免疫力。逃避课业，沉迷网络，拒绝沟通，封闭自己。面对此情此景，我认为帮助学生快速调整心态、直面困难、健康生活，将是疫情期间线上美育工作的重心。

一、线上主题班会促进班级凝聚力

主题班会是班级美育工作的主阵地，也是教师向学生进行心灵思想教育的一种沟通形式。疫情迫使我们将美育工作的主战场从线下转为线上。班主任可利用高效、丰富的线上班会活动，帮助学生心灵减负，激发其正能量。

（一）线上班会应注重活动形式的多样化

俗话说，变则新，不变则腐。活动形式要不断创新，才能达到实际效果。一味俗气老套的说教只会令学生心生厌倦，反而丧失教育的实际意义。因此，我从线上班会设计形式入手，求创新、拓花样。专题讨论会、小组茶话分享会、小品演绎、观点辩论赛等不拘泥于形式，学生又津津乐道的活动均在我班线上班会中有所体现。在这样的班会课堂里，学生们重新找到了自我定位，重拾乐观与希望。

（二）线上班会应关注主题的时代特征

班會主题的选择应该是积极向上而又丰富视野的。既要有注重学生基本素养的培养，又要有紧跟时代步伐与国情时事相结合。

（三）线上班会应注重家校联合教育

“家校联合式主题班会”是指邀请家长走进班会课堂，是学校和家庭共育的一种互动式教育模式。家庭教育与学校教育应互力、互助，共同承担育人职责。只有真正实现家校沟通，全面了解学生实际所需，才能帮助学生更好地融入小家庭，走入大社会。

二、居家网课传递乐观教育

疫情期间，常规课堂的授课方式在云讲台上加速升级。学生作为学习的主体，教与学模式的改变应围绕学生综合能力的提高而发生。如何利用网络拉近师生彼此的距离？如何帮助学生成为快乐的学习者，而非被动的接受者？多模态教与学的尝试将带给学生在学习上更多可能性。

（一）利用课前热身活动，激发英语学习兴趣

线上英语课，我化身心情主播，积极走入学生。利用丰富多彩的课前热身活动，有效激发学生英语学习兴趣。如演唱励志英文歌，绕口令大比拼等。每天短短5分钟的课前热场却温暖了每个孩子的内心，帮助他们从默默听众转变成自信英语学习者，真正实现变被动学习为主动获取。

（二）借助平台工具，激励学生自主朗读

北京中学的余国志老师曾在文章中提到，网课就是“工具、场景、主题、内容”的结合。网课应该是多模态的学习模式。教师要认识到自身角色的变化。我们应从知识的拥有者转变成学习的指导者、协作者和创新的实践者。

网络课堂中，多重互动模式的引入，平台问答工具的使用，深受学生欢迎。以签到接力为例，第10名打卡接力的同学将成为下节英语课的领读员。这位同学可自由挑选下一名同学接力领读。慢慢地，越来越多的同学加入到提前预读、每天朗读的队伍中来。网络平台工具的巧妙利用，有助于自主朗读好习惯的养成。

（三）采用多模态、多反馈练习方式，提升英语综合能力

区别以往机械抄、枯燥读的家庭作业，学生可根据自身学习情况，自主选择课后练习方式。如，读给自己，讲与他人，写给自己，说与他人等。每天5分钟的听、读、讲、练活动不仅为学生自己和他人带来愉悦的阅读体验，更提升了自我阅读效能感。多模态、多反馈的练习方式有效提升了学生的英语综合能力。

三、网络实践活动丰富美育教育

教育的根本任务是育人。所谓育人就是要促进个体的身心全面和谐发展。教师应充分利用丰富的网络资源，大力开展线上美育，以培养学生综合审美。

（一）开展线上心理疏导，强健精神之美

疫情期间，长期居家，很多学生沉迷游戏无法自拔。遇到这种情况，教师首先应帮助学生明确良好生活习惯的重要性，强调不良习惯的危害并通过各种途径和方法对症下药，帮助学生重新拥抱健康生活观。

教师可利用电话、视频等途径与学生智慧谈心，鼓励学生主动与朋友、老师、家长等值得信赖的人沟通交流，释放压力、缓解不良情绪。

（二）开展线上体育运动，强健体魄之美

通过在线会议app，班主任亲自示范，带领学生进行线上平板支撑、仰卧起坐、俯卧撑等体育活动。年级组每周一次的体育达人挑战赛更是成功地激发了学生更快、更高、更强的健康体育意识

（三）开展线上美术、音乐、文学实践活动，提升综合审美

1.美术和音乐

艺术是心灵的呼喊，是人类对美的不倦追求。学生们的艺术修养和道德情操在美术创作、音乐演奏中得以发挥。在收集上来的艺术作品中，很多学生将自己积极抗疫的居家生活状态以书法、绘画、摄影等形式表达出来。在与艺术教育相结合的美育活动号召下，我校开展了“以艺抗疫”线上艺术展示活动。学生们以优美的歌声，质朴委婉的弹奏旋律，直抒胸臆，坚定抗疫。

2.文学

在语文老师的带领下，学生们主动学习和欣赏优秀的文学作品，积极发掘文字的平凡之美。每周一次的“纸短情长”练笔活动帮助学生及时捕捉、感悟生活之美;名著阅读的推广更是推动学生主动了解历史、把握社会动态，培养学生高尚的阅读素养，让学生心中有种正确而优雅的为人处世观。

班主任积极引导，帮助学生量身定制疫情成长目标，通过学习新知识、新技能，养成了良好的学习、生活习惯。

素质教育注重日常养成。它需要日积月累的熏陶和感染，更需要德智体美劳五育齐头并进。面对新形式，唯有积极调整。停课不停学已不再是句口号而更像是拉响的警报，时刻提醒我们，素质教育的升级，美育教育的完善，已迫在眉睫。教师要以积极乐观的心态开展线上美育工作，帮助学生学会以宽容、接纳、豁达、愉悦的心态看待周围的世界。这样我们的生活才会变得充实、愉快、有动力。学生将会终身受益。