杨晖

摘  要：写作是学生表达自己思想活动和认识的一种形式，学生的思想活动和认识有很大一部分是在对语文知识的学习过程中产生的。因而著名教育家黄光硕先生就说过这样一句话：“学生的语文学得怎么样，作文可以作为衡量的重要尺度。”也正是因为如此，小学语文教师需要重视自己的写作教学活动，他们需要引导学生在观察生活中积累写作素材;在阅读文章中学习写作技巧;在分層练习中提高写作能力。

关键词：写作教学;语文教学;小学

写作教学可以称得上是小学语文教师教学的半壁江山，小学语文教师要积极引导学生进行写作素材的积累和写作技巧的学习，进而让学生能够通过写作的方式来表达自己的所见所闻所感。除此之外，不同的学生在写作方面出现的优点和缺点也是不同的，小学语文教师也因此需要让学生进行分层练习。这样的话，学生的写作能力就能够得到有效的提高，小学语文教师的写作教学目的也能够有所实现。

一、在观察生活中积累写作素材

学生写作所需要的素材一般都是学生生活中的各种经历，但这些经历大部分都是无意注意，并没有给学生留下深刻的印象。这样的话，当小学语文教师让学生展开写作的时候，学生就无从下笔，进而对写作产生抵抗心理。此时小学语文教师就需要对学生的观察能力进行培养，引导学生在观察生活的过程中进行写作素材的积累。小学语文教师还可以融入游戏因素，让学生观察的过程充满趣味，进而积极地参与其中。例如：五年级下册第五单元的写作主题是“形形色色的人”，因而笔者在进行该单元的教学时，就可以让学生选择自己感兴趣的人进行观察，并将观察到的内容以日记的形式记录下来，旨在为日后的写作活动搜集素材。在进行写作教学的时候，笔者会先让学生上台进行表演，他们需要扮演自己观察的人物，笔者和其他学生则会进行猜测，猜测该名学生所扮演人物的各种情况。如果笔者和其他学生能够顺利地猜测出来，说明该名学生日常的观察很到位，笔者就会对其进行奖励。否则的话，该学生就需要一直进行观察。对于奖励的选择，笔者会考虑到学生的建议。这样的话，为了获得奖励，学生在课前就会认真地去进行观察，并因此培养了自己的观察能力，积累了足够的写作素材。

二、在阅读文章中学习写作技巧

在积累了足够的写作素材之后，小学生就需要运用写作技巧来将之整合在一起，形成一篇优秀的文章。因而写作技巧的学习也是学生必须要做到的，但此时学生就可能会遇到一个问题，那就是他们有着形象的思维，如果教师直接将抽象的写作技巧呈现给学生，学生学习起来就会颇具难度。为此小学语文教师就需要让学生去阅读蕴含写作技巧的文章，在深入分析文章的过程中对写作技巧有形象的认知，并为日后的应用奠定基础。例如：五年级下册第七单元的写作主题是“中国的世界文化遗产”，学生要想写出优秀的文章，就需要对该单元的文章展开详细阅读，从中收获写作技巧，如《威尼斯的小艇》这篇文章中就存在着抓住事物特点和把人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法。不仅如此，其中还有着静态描写和动态描写的写作方法。如果笔者直接将这两种写作方法呈现给学生，学生是无法轻松地运用到自己的写作中去的。此时笔者就会让学生去从具体应用这两种写作方法的文章中去感受，去探究。为了做到这一点，笔者会将学生分成小组，并在课堂上给学生留出自主探究的时间，促使学生发挥主体作用，进行阅读技巧的学习。

三、在分层训练中提高写作能力

俗话说：“孰能生巧”。学生需要在不断的练习中将所积累的写作素材和所学习的写作技巧转化为属于自己的写作能力。但因为不同的学生有着不同的认知和理解能力，他们对写作素材和技巧的运用也会存在差异，进而在文章中所呈现出来的优点和缺点也不同。此时小学语文教师就需要让自己为学生所设计的练习具有分层性，进而促使学生在练习的过程中发扬优点，改善缺点，有效提高自己的写作能力。例如：有的学生所学的文章让人感觉到千篇一律，其最主要的原因在于写作素材的缺乏;有的学生所写的文章则让人无法顺畅地阅读下去，其最主要的原因在于写作语言的不恰当。针对前者，笔者在对学生进行训练的时候就会让他们列举写作素材;针对后者，笔者在进行写作训练的时候就会让学生去进行描写，并且让学生去背诵各种各样的妙词佳句。这样的话，不同的学生在分层训练的过程中就能够改善自己的缺点，让自己的写作能力得到有效的提高。如此一来，笔者的写作教学质量也会有所保障。

总而言之，写作活动是学生在学习语文知识的过程中必须要亲自经历的，小学语文教师能做的就是发挥自己的引导作用，让学生的写作之路走得更加顺畅。那么小学语文教师具体该如何去做呢？他们此时就需要站在学生的角度上去思考各种各样的写作教学策略，旨在为学生提供一个良好的写作环境，并且让学生能够在写作的过程中获得快乐，进而将写作培养为他们的一个兴趣。

参考文献：

[1]储士林.小学高年级语文习作教学方法研究[J].考试周刊，2017（66）：55.

[2]罗立峰.小学语文高年级写作教学现存的问题及对策[J].新校园（中旬），2017（08）：162.

作者单位：甘肃省兰州市永登县龙泉寺镇中心小学