李嫣

摘要：跟随新时代的脚步不断发展，传统的教学模式已不再适用于小学的音乐课堂，无法进一步加强学生的音乐素养。因此，怎样有效培养学生的综合素质，提高学生对韵律的掌握是教师关注的重点问题，教师应采取多样化的教学活动，激发学生的音乐兴趣，不断创新教学理念，进而提升学生对节奏的体验。

关键词：小学音乐;音乐素养;培养策略

中图分类号：G623.71文献标识码：A文章编号：1672-9129（2020）14-0167-01

前言：音乐课堂的开设可进一步舒缓学生的学习压力，促进学生的综合能力。所以，教师要认识到小学音乐的作用，注重对学生的音乐培养，实时带领学生深入音乐世界中感受文化的魅力，继而有效促进学生的学习兴趣，调动学生的积极性，活跃课堂氛围，陶冶学生的艺术气息。

1教师的自我修养的提升

教师是课堂的主要领导者，肩负着学生对知识理解的作用，行动的模式都对学生造成影响。为此，教师要积极提升自身的音乐素养，参加各种的培训活动，吸收专业的音乐知识，从而不断促进自身教学水平。并且，教师还要依据学生的学习情况与学习興趣，开展不同的教学活动，寻找适合学生的教学方法。

2激发学生的学习兴趣

兴趣的培养对学生比较重要，是推进学生不断学习的动力。但是在目前的小学音乐课堂中，因为教师枯燥乏味的教学环境导致学生的兴趣得不到提升，无法进一步加强学生对音乐的感知力。为此，教师可在课堂内采取音乐游戏活动，增强学生的兴趣，带领学生深入游戏中掌握韵律的知识，以此实现课堂的趣味性教学。而后，教师可将所要讲的知识内容引入游戏环节中，加深学生的学习印象，从而培养学生的音乐素养。

比如在学习《欢乐颂》时，教师就要采用游戏活动逐步培养学生积极乐观的生活态度，加强学生对著名音乐家贝多芬的认识。在教学过程中，教师可带领学生进行猜歌曲的游戏活动，调动学生的积极性，运用班级的教学工具加强学生对韵律的熟练，教师要将班级分为两个大组，利用学生的竞争意识不断促进游戏活动的进程，然后先以学生熟悉的内容进行播放，活跃课堂氛围，进一步将贝多芬所创造的音乐播放出来，以此促进学生对西方钢琴乐的认识，加强学生的音乐素养，为接下来的教学奠定基础。继而通过游戏活动的展开逐渐增强学生的音乐文化，保证教学目标的顺利完成。

3凸显学生的课堂主体地位

根据著名学者论述，学生不应该是知识的被动接受者，而应该是知识的主动学习者。在小学音乐课堂内，教师占据主导教学地位，使得学生的主观能动性有所下降，无法提升学生的自主学习能力。为此，教师要改变以往的教学模式，凸显学生的主体课堂地位，让学生清楚地意识到自己是课堂的主人，以此发散学生的思维，刺激学生的主观学习意识，从而积极引导学生探究音乐当中的文化，进一步加强学生的音乐核心素养。

比如在学习《快乐的农夫》时，教师就要以学生为主体进行教学，帮助学生掌握音乐中快乐的情绪，提高学生的主观学习意识。在课堂内教师要与学生沟通交流，利用故事激发学生的学习兴趣，而后讲解新的知识点，介绍本篇音乐的创作背景，丰富学生的知识含量，带领学生思考乐曲大致分为几个段落，使学生跟着钢琴试唱，积极培养学生乐观的心态。其次，教师要帮助学生解答具体的问题，发散学生的思维，加强学生的想象能力，让学生不断思考乐曲中农夫的快乐源于何处，以此让学生明白哪些语调是高兴的，哪些语调是悲伤，促进学生的音乐体验，增强学生的素质，发挥音乐课堂的作用。

4利用多元化的教学模式培养学生的音乐素养

在以往的音乐课堂中，教师仅是依据教材内的知识带领学生进行学习，并没有深入引领学生探究更多的音乐文化，无法拓展学生的音乐眼界。因此，教师在音乐课堂内可实时拓展音乐文化，利用班级已有的教学工具不断指引学生更进一步掌握音乐内涵，采取 多元化的教学模式丰富教学内容。而后教师可根据所讲的音乐知识引导学生认识更多的乐器，并在班级中为学生展示，挖掘学生的学习欲望，以此培养学生正确的学习习惯，提升学生的音乐素养，增强学生的综合能力。

比如在学习《一对白鸽子》时，教师就要改变以往的教学模式，合理运用多媒体技术帮助学生掌握青海民歌的特点，加强学生的歌唱能力。首先在课堂内播放歌曲，让学生思考歌曲的特点是什么，以此说明民歌的优点，并播放其他民歌，开拓学生的眼界。其次，教师要采取不同的乐器挖掘学生对音乐的学习欲望，营造轻松愉悦的课堂，而后引导学生借用乐器创造出不同的旋律，发挥学生的创新思维，增强学生对事物的创造精神。并且教师还要让学生在自己的旋律中填词，促进学生的音乐素养，带领学生更深层次地理解各地民歌的音乐特点，让学生在快乐的气氛中逐步领略到音乐世界的魅力。

5师生间应适当地交流，促进学生的音乐情感

在目前的小学音乐课堂内，教师与学生之间没有有效的沟通，继而对学生的音乐情感掌握没有一定的认识，无法有效设计下一次的教学内容。所以，教师应在课堂内与学生积极地沟通，逐步缩小学生与音乐教材的距离，加深学生对音乐知识的认知，继而不断促进学生的音乐水平。并且教师还要积极听取学生对课堂的建议，深入学生群体，获得学生的信任，让学生更加配合教师的工作，以此有效培养学生的音乐素养。

6结束语

总而言之，音乐素养的培养对学生的综合能力是非常重要的。教师应在课堂内严格遵守新课改的教学要求，依据学生的情况创新教学方法，不断引领学生深入掌握音乐世界中的知识，加强学生的综合素质。并且，教师还要积极参加各项的培训活动，提升自身的教学态度，激发学生的学习热情，调动学生的积极性，实现音乐课堂的教学质量。

参考文献：

[1]常微.浅议小学音乐课堂核心素养的渗透教学[J].北方音乐，2020，（6）.136，142.

[2]寇松.小学音乐教育中的趣味教学浅析[J].北方音乐，2020，（5）.211～212.

[3]杨玮.小学音乐课堂中培养学生核心素养的策略[J].科学咨询，2020，（15）.191.