陈世中

【摘要】高中物理教学中，如何提高学生的释疑能力，培养学生良好的物理思维方法，需要教师良好的教学策略，以疑导学，以疑致悟，释疑明理，促进学生思维能力的提高，从而提高高中物理课堂教学质量。

【关键词】物理教学;思维;释疑;能力

【中图分类号】G633.7【文献标识码】A【文章编号】1992-7711（2020）32-196-01

在物理教学中，一个不容忽视的的问题摆在教师面前，即学生在学习物理的过程中，产生各种各样的疑惑，如何指导学生释疑，是教师教学教研义不容辞的责任。因此，课堂教学不再是知识的简单传授，更注重学生能力的提高，以培养学生物理释疑能力为突破口，改革课堂教学策略，让学生在学习物理知识的同时，学会发现“疑”，学会释诠“疑”，提高学生的逻辑思维能力，提高学生的自主学习能力，让其真正掌握学好物理的金钥匙，从而提高课堂教学效率。

一、教会学生发现“疑”，以疑激思，发挥学生主观能动性

学起于思，思源于疑，要培养学生“释疑”能力，必烦先让学生学会发现“疑”，学生能够提出疑问，这就是一大进步，教师切不可加以指责，而是应当鼓励加表扬。自然界中各种物理现象、物理规律，高深莫测，千变万化，这就要求学生善于观察、善于思考、善于发现。伽俐略从一个教堂的摆钟摆动而发现了“疑”，牛顿从一个苹果落地而发现了“疑”，法拉第在一次不经意的电磁实验中而发现了“疑”，这为他们后来的成功打开了思维的大门，可见，让学生学会发现“疑”是学生学会释疑的前提和基础，是学生智慧的体现。……