张世朝

（甘肃省古浪县海子滩初级中学，甘肃古浪 733111）

引 言

针对初中生这一特殊群体，在其成长过程中，班主任扮演着不可或缺的角色，在很大程度上决定了学生的健康成长和发展。对于初中生来说，他们面临繁重的学习任务，并且进入了青春期，这给班主任的管理工作带来极大的挑战。基于此，初中班主任必须优化班级管理方式，不断提升班级管理艺术，以引导学生健康成长。

一、初中班主任班级管理现状分析

第一，班级风气迷茫无序。对初中生来说，他们刚刚从小学步入初中，在这一全新的阶段，在学习、交友、心态等方面均面临较大的压力。就学习来说，初中生所面对的学习科目比较多，学习内容增多，学习难度增加；从交友的角度上讲，学生刚刚进入一个全新的集体环境，仍需要一定时间来适应；从心态上讲，初中阶段开始有早自习、晚自习、周末补课等，教师对学生的要求相对比较严格。这一系列改变都在一定程度上对学生产生了重要的影响，有时甚至会使学生陷入低迷无序的状态。而且，班级中的不良风气，在很大程度上也会对学生的学习产生影响。

第二，主体对象、服务意识不够明确。受到传统教育理念等因素的影响，初中班主任在进行班级管理的时候，常常将自己作为主体，而忽视了与学生的互动。部分班主任甚至依然采用传统的管理模式，常常过分强调教师的权威，而忽视了班主任的服务意识[1]。

第三，存在“一刀切”的管理模式。在初中班级管理中，教师面对的学生比较多，且每位学生都是独特的个体。在这种情况下，班主任进行班级管理的时候，必须结合学生的实际情况、性格特征等实施差异化管理。但就目前而言，初中班主任进行班级管理的时候，常常忽视学生的个体差异性，片面地采用“一刀切”的管理模式，以至于扼杀了学生的个性，降低了班级管理效果[2]。

二、班主任管理工作的技巧分析

（一）转变管理理念，构建和谐的师生关系

在初中班级管理中，师生关系是最重要的一环，直接决定了班级管理的质量和水平。在以往的初中班级管理中，受传统班级管理理念的影响，班主任通常以“绝对权威”管理者的身份自居。在这种管理模式下，学生常常会对班主任存有一种敬畏心理，以至于师生关系不够和谐，在一定程度上制约了初中班主任的班级管理水平。

基于此，初中班主任在提升班级管理技巧、加强班级管理的过程中，必须致力于和谐师生关系的构建。首先，在与学生沟通和交流的过程中，必须放弃高高在上的姿态，而是以“朋友”的身份与学生进行沟通。如此一来，师生间的距离感就会逐渐缩小，班主任在与学生沟通的过程中，可以有效把握学生的心理、性格，进而提出有针对性的建议。其次，构建和谐师生关系的同时，初中班主任必须尊重学生，尊重学生的意见、观点和想法等，即使师生之间的意见出现分歧，也要给予学生足够的尊重，在肯定的基础上，指出学生存在的不足。最后，构建和谐师生关系的同时，必须加强人文关怀，使学生感受到来自班主任的关心和爱护，进而促使学生对其产生信赖，将内心想法吐露给班主任。

（二）构建和谐的班级氛围，塑造良好的班风

鉴于初中生刚进入新的环境，常常受环境变化因素的影响，产生不适应的现象。教师在进行班级管理的时候，必须致力于构建和谐的班级氛围。这就要求班主任必须与各学科教师合作，共同努力，为学生构建和谐友好、学习目标明确的学习环境，进而形成良好的班级风气。就学习来说，进行班级管理的时候，可与各任课教师共同制定每一科目的教学任务、难度进阶图等，使学生对所有科目的教学进度有所了解和掌握，从而有效规划自己的整个学习生活。从交友上来说，班主任可充分借助班级小游戏、组队合作等形式，使学生在合作、游戏的过程中进行相互了解，建立良好的友谊。从学生的心态上讲，班主任进行班级管理过程中，可充分借助励志格言等，引导学生自我鼓励，调整好心态，使其更好地适应全新的生活和学习环境。

（三）借助全方位沟通，助力班级管理

初中生正处于青春期，是人生中最特殊的一个阶段。面对这一阶段的学生，班主任在进行班级管理的时候，必须与学生进行全方位的沟通，并在沟通过程中了解学生的个性特点，发现学生学习中存在的问题等，在此基础上进行有针对性的管理。据此，班主任在与学生沟通的过程中，应做到：一方面，充分意识到师生沟通在班级管理中的重要性，优化和创新沟通技巧，力求在尊重学生的基础上，以“朋友”的身份与学生进行真诚沟通和交流；另一方面，充分利用班会、微信群、QQ 群、家访等形式，与学生家长进行沟通和交流，通过双方合力，为学生营造良好的成长环境。

（四）明确学生主体地位，树立服务意识

初中班主任进行班级管理过程中，必须明确班级管理的最终目的是促使学生得到更好的成长和发展。因此，在新的教育理念引导下，初中班主任进行班级管理时，必须明确学生的主体地位，并将学生的主体地位体现出来，确保一切管理工作都紧紧围绕学生这一主体进行。另外，还必须树立明确的服务意识，尊重、爱护学生，给学生提供发表意见的机会等，促使学生积极主动参与班级管理，进而全面提升班级管理水平。

（五）结合学生个体差异，实施差异化的班级管理

正所谓“世界上没有两片相同的叶子”，鉴于每位学生的成长环境、智力因素和思维方式不同，他们存在明显的个体差异性。如果班主任进行班级管理过程中仍然采用传统的“一刀切”模式，就会导致管理效果大打折扣。因此，初中班主任在进行班级管理时，必须全面了解学生的实际情况，在尊重和明确学生个体差异的基础上，结合学生的个性特征，将学生划分为不同类型，进行差异化的班级管理，促使每位学生都可以得到发展。

结 语

综上所述，鉴于初中生面临较大的学习压力，且正处于人生发展的特殊阶段，班主任作为初中生成长和发展的引导者，必须转变班级管理理念，明确学生主体地位，树立服务意识，并在此基础上通过有效的班级管理手段，不断加强和提高班级管理艺术，进而引导初中生健康成长和全面发展。