刘登花

（甘肃省武威市天祝藏族自治县大红沟镇初级中学，甘肃武威 733206）

引 言

二元社会结构是指城市为一元、农村为另一元的城乡分隔和差异状态下形成的结构模式。改革开放前，中国二元社会结构特征是城乡差异明显和城乡分隔的重要影响因素。改革开放以来，中国二元社会结构特征使城乡差异更加明显，城乡分隔开始出现弹性化。如今，这种社会结构出现的很多影响中，最明显的表现为大量农民涌入城市，农村留守儿童逐渐增多，这给更好地开展教育教学工作带来了巨大阻碍。所以，这个问题必须得到有效解决。

一、我国农村儿童“留守”的原因

（一）社会因素

如今，我国城乡经济差距虽然在逐渐缩小，但并没有真正解决本质问题。因此，这只是一时的“好现象”。我国社会现在面临的问题主要有两点：一是居民贫富差距较大。有的地区工作机会多，人流量大，教育水平高；而有的地区医疗水平低，劳动力少，就业机会少之又少。这些是导致地区贫富差距逐渐增大的主要因素。二是城市化建设的全力推进，将经济落后地区本来就不多的劳动力带到城市进行规划建设。

（二）情感因素

越来越多的务工人员子女被留在农村，由爷爷奶奶代为照顾，导致农村留守儿童或多或少存在不同的心理问题。诱发他们产生心理问题的原因有两点：一是欠缺情感支撑，缺少家人的陪伴，缺少教师的及时开导，缺少同学之间的关爱和互助。农村留守儿童出现的不同程度的心理问题，都可能影响他们的思维发展和思想健康。二是无人管教。留守儿童年纪普遍不大，心智较为稚嫩，再加上家人不在身边，或许会模仿一些不良青年的行为举止。

二、针对农村留守儿童心理问题提出的对策

农村留守儿童的性格大多内向腼腆，不愿与别人交流内心想法。家长在本该给予他们关爱的时候，选择外出打工；教师在本该给予他们理解的时候，只会可怜或感慨几句就没有后话了。这都会对留守儿童的心理带来打击和影响。基于此，我们从具体情况入手，制定了以下对策。

（一）父母对孩子要有所“作为”

父母迫于生活压力选择外出赚钱，却忽视孩子的感受和教育问题。因此，父母要在满足生活需求的同时，给予孩子更多的关爱，留出更多的时间来陪伴孩子，对孩子的成长进行必要的教育和督导[1]。如果真的无法做到这一点，我们可以“打个折”，即重新一起生活。重新一起生活，作为第一种结果，需要特别强调的是：这里说的一起生活，不是长期待在一个地方生活在一起，而是在某个时间段、某个地点生活在一起。所以，在孩子的寒暑假、长的节日，父母可以与孩子生活在一起。例如，自己依然在外地，在孩子寒暑假的时候，将其接过来同住，在工作之余关怀孩子，弥补一定的情感缺失。或者在节假日时回家乡看望，与孩子住一段时间，培养情感。这是两种思路，也存在另一种可能，即父母可以与孩子到第三场所旅游等。总之，父母要多关心与陪伴孩子，孩子的健康成长不能缺少父母的身影。

（二）进行教育开导，社会对待一视同仁

现如今，很多教师和社会的行为对学生来说不是帮助，反而是伤害。譬如，教师统计留守儿童时，要求孩子站起来。试想，哪个孩子希望自己是留守儿童？还有，很多福利机构写着“留守儿童之家”等。若我们戴着“有色眼镜”来看待他们，他们该如何自处？所以，教师在关注学生成绩的同时，也要留意留守儿童的心理活动。这就需要教师对谁是留守儿童、家里具体情况如何有一个具体、深入的走访了解。只有这样，教师这个有先天优势的群体才不会在关注留守儿童上流于形式、流于表面、流于共性，而是具有针对性地了解每位留守儿童的实际情况和心理动态。所以，留守儿童现象明显的学校，要从自身实际情况出发，将关怀留守儿童作为自己的一个特别责任，落实到学校生活中。唯有如此，才有可能真正履行教书育人的职责。

（三）寻找合适的监护人，提升监护人素质

既然出现了留守儿童，就表明这部分儿童的父母已经无法在他们身边长期陪护和照顾，多数情况下，是由寄居处的亲戚或者老人来照顾。既然这种情况无法马上扭转，就需要寻找解决的办法，其中，提升临时监护人的负责意识就是一个很好的切入点[2]。

留守儿童监护人要提高自身的育儿素养，对孩子表现出的不良行为要及时发现，给予正确引导和纠正，培养他们好的习惯；要时常和这些儿童进行沟通、交流，了解其思想动态，帮助他们树立正确的人生观，让他们的心理状态不断向正确的方向转变和发展。在留守儿童缺少父母监护的情况下，临时监护人的教育方法和观念将会直接影响留守儿童的心理发展以及行为习惯。若留守儿童的临时监护人由祖辈担任，学校就要不断强化引导和宣传工作，高度强调教育的重要性。这是因为老一辈人文化水平普遍不高，具有严重的重养不重教的意识。所以，学校要定期召开家长会进行宣传，个别还需要进行家访交流，让他们明白孩子成长道路上教育的重要性；或者为他们列举成功的教育案例，将榜样的作用和价值发挥出来，对其教育观念进行转变和强化，不粗暴、不溺爱，和孩子保持经常性的交流与沟通。对于同叔父、姑姑生活在一起的留守女童，临时监护人要进行安全和生理卫生方面的教育，更多地关爱她们，消除她们寄人篱下的自卑感。

结 语

我国农村留守儿童的心理问题到现在也没有完全解决，我们不能将全部责任都推到留守儿童身上，家庭、学校、社会也占据相当大的部分。因此，我们一定要用科学的方法，促使留守儿童的心理得到健康发展。孩子是祖国的花朵，更是祖国的未来[3]。社会各界应共同努力，给农村留守儿童塑造一个舒适的环境，让他们有更加美好的未来。