邬尔娜

（湖南省衡阳市广播电视大学，湖南衡阳 421001）

引 言

幼儿是未来社会的主人，幼儿教育应受到全社会的关注。为了促进我国教育事业的发展，“十三五”规划中明确要求，教育教学要与信息技术深度结合，鼓励教师利用信息技术创新教学模式。目前，在我国重视学前教育的环境下，研究幼儿教育的发展非常重要，尤其对于美术这一活动形式比较丰富的课程来说，更需要相关工作者重视其与信息技术手段的结合[1]。幼儿园教育与信息技术的结合是一种发展趋势，利用信息技术进行美术教学，可以极大地丰富课堂内容，改变以往幼儿美术教师单调枯燥的教学形式，对幼儿美术教学具有极大的促进作用。

一、在幼儿美术教学中运用信息技术的特点

（一）可以合理选择教学模式

在应用信息技术辅助幼儿美术教学过程中会出现不同的教学模式，教师可以根据实际情况选择合适的教学模式，主要有教师主导模式、教师和幼儿共同学习探究模式、幼儿主体模式三种。其中教师主导模式比较适用于幼儿初期学习能力较弱的时候，这种教学模式主要针对两种情况，第一种是为了完成课堂任务借用信息技术吸引幼儿的注意力时，第二种是当幼儿不能全面掌握信息技术掌握的基础知识时，教师可以以自己的教学为中心，教授幼儿相关的知识并以自己的讲解为中心和指导[2]。教师和幼儿共同探究学习的模式能够将教师和幼儿很好地联系起来，有更多的机会交流互动。幼儿主体模式有利于培养幼儿的创造性思维。

（二）重视对教育资源的开发

自从将信息技术运用到教育领域这一政策提出后，政府和幼儿园也在不断地推进基础硬件设施[3]。硬件设施是利用信息技术辅助美术教学的首要条件，要想使硬件设施发挥最大作用，就需要软件资源的配合[4]。幼儿园教师在进行美术教学时，可以选择一些比较合适的资源应用在教学中，这样在建设硬件设施的同时，也能促进软件资源的开发。

二、信息技术在幼儿园美术教学中的应用现状

在美术教学中应用信息技术能够直接呈现平面图像信息。美术中鲜明的色彩和比较突出的地方能够给人以最直接的视觉感受[5]。信息技术既可以提供美术作品的三维立体信息，又可以对素材局部进行剖析展示和集中分析，给幼儿留下深刻的记忆。因此，不论在绘画教学方面还是欣赏作品等方面，信息技术都能发挥积极作用。许多学者表示，信息技术展示出来的作品相比传统作品具有多元特性，这种形式更能被当前时代的人们所接受。由于信息技术呈现出的资源能够激发幼儿学习美术的兴趣，提升其创造能力，所以教师可以借助信息技术平台讨论和探索美术活动方面的问题。与传统教学方式相比，信息技术还有一个重要特性——新鲜感。新鲜感能够充分调动幼儿的好奇心和学习思维。

根据信息技术的诸多优势，教师将信息技术作为学习工具应用到教学中，能够帮助幼儿解决在课堂上遇到的各种问题[6]。目前信息技术在教育领域的应用，主要体现在教师充分利用网络上的美术资源，以此建立幼儿园的美术教学资源库。一方面，幼儿园将一些优秀教师的教学方式用视频的方式记录下来，让其他教师学习，从而提高幼儿美术教师的整体教学水平；另一方面，信息技术能够整合教师的优秀教学视频，便于教师在实际教学中有针对性地进行选择。

如今，信息技术在教育领域的研究较为全面，但其在美术教学中的应用的多元性还有待提升。因此，信息技术在美术教学领域的探索还需要更多努力和创新。

三、在幼儿园美术教学中利用信息技术存在的问题

（一）幼儿教师的教学方式还较为传统

当前幼儿园教师在美术教学过程中，应用信息技术的水平普遍较低，这主要是因为教师的教学方式受传统教学思想的影响比较深，不愿主动尝试新的教学方式。幼儿的年龄特点决定了其需要教师对其进行常规管理，使其养成良好的学习习惯[7]。除此之外，由于美术教师还要进行认真备课、准备材料，没有过多精力获取学习资源，这导致一些优质资源难以充分发挥作用。还有一些教师难以适应新的教学模式，仍按照传统的教学方式，这也导致信息技术美术资源不能被充分利用和共享。

（二）幼儿教师的共享意识较为薄弱，美术资源更新不及时

一些幼儿园对教师共享意识的培养不到位。近年来，教育部门越来越重视网络资源的共享，但仍有一些幼儿园缺乏相关培训平台，对教师的培养力度不够。此外，美术资源库相对缺乏。虽然当前关于美术教学的平台很多，但美术资源更新并不及时。

（三）相关部门对美术信息技术方面的资源不足

要想促进信息化教学的发展，经费投入必不可少。经费不足将导致幼儿园不能更新设备，也不利于对教师的培养，这就进一步影响了信息技术在美术教学中的应用。还有一些幼儿园虽然在硬件设施方面满足了信息技术教学的要求，但在软件设施上较为欠缺，长此以往，硬件设施逐渐成为摆设。另外，还有一些幼儿园在信息技术上缺乏专业支持，导致信息技术与教学的融合止步不前。

四、在幼儿园美术教学中巧用信息技术的策略

（一）优化教学过程，改变教学方式

将信息技术应用到美术教学中，能够让幼儿意识到社会的发展，接触到时代发展的产物。教师将计算机作为教学工具，开展更高效的美术教学，能够更合理地分配教学时间，学习新的教学理念，转变教学方式[8]。这样，教师可以转变传统的教学方式，开展情境教学，从而充分发挥幼儿的主动性。教师应从幼儿视角出发，合理利用信息技术收集美术资源，创设教学情境，从而能够更好地引导幼儿进行合作探究和自主学习。这样，能够充分激发幼儿的学习兴趣，将美术学习的主动权转移到幼儿手中，让幼儿成为学习的主人，使幼儿通过自身的努力和小组合作学习，最终初步形成美术学习体系。

（二）积极开发教学软件，使资源建设更加丰富

当前，我国教育领域存在一个普遍问题，即相关部门虽然在硬件上投入力度较大，但忽略了对软件的开发，导致教育类软件数量较少，高质量软件更是少之又少。为了提升教学软件的质量和数量，相关工作者应结合我国的美术教育实际情况，设计原创的、实用性较高的软件。同时，教师可以将幼儿美术课程与游戏软件相结合，因为游戏软件的自主性、交互性、探究性和娱乐性特点很适合幼儿学习。幼儿美术教学涉及的内容比较简单，与实际生活的联系也比较紧密，课程本身也具有一定的游戏属性。软件应具有一定的情境性和互动性，将游戏作为软件的载体，必须符合幼儿的学习方式，让幼儿对美术形成更多认知。

（三）树立正确观念，重视信息技术在美术教学中的应用

随着技术的飞速发展，计算机、新媒体等不断融入教学领域。教师应转变自身观念，不断改进和更新对信息技术的认知，树立正确的美术教育观念，将信息技术作为先进的教学工具。

在实际的幼儿美术教学中，一些教师或把使用信息技术设备作为应付上级检查的方式，或完全没有正确使用信息技术设备，在使用信息技术设备时较为被动，导致教学效果不佳。教师若能正确、合理地使用计算机作为教学辅助工具，就能够帮助幼儿更好地认识世界、提升各方面能力。但需要注意的是，计算机、信息技术等只能作为辅助教学工具，不能完全替代教师工作。所以教师应树立正确的教学观念，在正确认识信息技术的基础上，根据幼儿的年龄特点设计相应的美术教学活动，并把当地文化特色与信息技术相结合，促进幼儿美术素养的发展。

（四）加大资金投入，加快信息化进程

充足的资金能够让幼儿园有更多的教育机会，改善教学条件，稳定师资队伍。当前，我国幼儿园信息技术设备尚未全面普及，为了保障幼儿园的信息化发展，相关部门应重视幼儿美术教育，加大对幼儿园教育资金的投入力度，全面促进信息技术在美术教学中的应用。只有这样，相关美术教育工作者才能真正重视并高效利用信息技术辅助美术教育。

结 语

综上所述，信息技术在美术课堂上的应用，能够充分发挥幼儿学习美术的主观能动性，提升幼儿对美术的认知能力。信息技术在美术教学中的运用，由原来的教师对学生的单向知识传输变成了双向知识传输，学生能够对教学内容进行及时反馈，极大地活跃了课堂的氛围，使幼儿能够更轻松地理解教师所讲解的知识，从而更好地培养幼儿的美术素养。