李蓉

摘要：心理学是研究人类的心理现象和精神功能等行为活动的学科，把心理学相关的理论运用在高职院校当中，能够通过对教和学两个方面对高职院校的管理做出指导，有效提升高职教育管理的水平。本文围绕心理学理论在高职院校管理当中的表现以及当前高职院校教学中的应用展开讨论。

关键词：心理学理论;高职教育;管理作用

一、心理学理论在高职院校教育中的作用

（一）能够进一步提高教师教学能力和水平

心理学理论的应用对提高高职教育水平有重要帮助，高职教师可以结合现实需要，通过应用心理学理论更好地开展教学工作，并在此基础上推动教师教学水准的提高。心理学理论在提升教师的教学能力方面有重要的作用，一方面教师的心理辅导能力因此增强，他们可以通过一些措施来解决实际教学问题;另一方面，也能够进一步疏导教师的心理问题，帮助教师不断拓展自身的能力。

（二）能够加强对学生的管理和心理辅导

目前，大多数职业院校在学生心理方面进行了有益的探索。一部分高校建立了心理咨询室并配备了专业的心理咨询教师，这些老师会定期开展课程或活动用以了解学生的心理状况，并为有需要的学生提供一定的帮助。还有部分学校由任课教师或者班主任等兼任相关工作。通过开展各种各样的活动，高职院校在心理辅导方面的工作就目前来说开展得比较顺利。许多学生因此获益，通过一系列帮助变得更加坚强。但是，这并不意味着高职院校的心理教育不存在问题，实际上，很多教师的心理教育工作开展存在不足，他们开展的活动大多是经验式的重复，并不能很好地解决新问题，也相对缺乏针对性。

二、高职教育管理中教师心理学运用策略

（一）通过需求来解决教师问题

高职院校的教师质量对高职教育的质量有着相当大的影响。从某种程度上来说，高职院校的教师的最高水平代表了该院校的最高高度，因为高職学生往往不具备高度的自律和自我学习能力。因此，高职教师在提高高职教育质量上发挥决定性作用。要提高高职教师的工作积极性就要发现并满足他们的需求，结合相关科学实验等研究，我们可以得知，对于高职教师来说，相对丰裕的工资和充满希望的发展环境是他们的主要追求。结合这些问题，可以分为以下几个方面进行分析。一是个人生活不能得到有效保障，部分高职院校的教师是本科毕业、研究生一毕业就直接考进来的，大多没有积蓄，有些囊中羞涩。因此，应当做好高职院校教师的基本生活保障，针对性地对教师提供住房补贴，有需要的还可以为他们解决孩子入学问题，针对教师的实际情况，解决相关问题，切实解决教师的后顾之忧。二是为教师的发展创造有利条件。高职教育的发展，需要教师不断进行自我开拓和成长，因此，高职院校应当为教师的持续发展提供一定的支持，主要包括职业教育的深入培训、定期的学术交流会等，为教师自身发展打造优质条件。三是针对部分能力较强的教师，高职院校需要通过进一步提升自身吸引力进行吸引。对此，高职院校需要做的主要是帮助教师创办工作室、承担科研项目等，必要时，学校应该出台一些激励措施，鼓励教师开展活动。

（二）通过实践提高教师水平

高职教育当中，教师需要通过提高自己的教学能力促进自身的发展，近年来随着素质教育不断发展进步，职业教育不断地推进，教师的教学能力需要进一步提升，因此，高职教育需要对高职教师做好心理辅导，帮助高职教师提高思想境界使他们深刻认识高职教育的价值。一方面，高职教育需要依托门槛效应对其做好心理疏导，当前随着体制机制的改革，教师这份职业不再是以往的铁饭碗。因此，教师也需要不断更新自己已有的理念，提高教学水平，坚持高标准严要求，制定切实可行的目标，对工作持有更高的热情。另一方面，高职教育中教师专业和能力的不同，所获得的薪资也不同，传统的平均分配的模式已经不复存在。因此，高职教育需要积极运用优化理论做好心理指导工作，帮助教师树立起正确的人生观和价值观，最大限度地激发教师主动教学的积极性，提高自身能力。

三、心理学理论在高职学生管理中的应用策略

（一）班级管理中的社会心理学动机机制

社会心理学对克服当前高职院校管理当中的问题有一定帮助。对于高职学生来说，突然改变紧张的课程节奏并不是什么好事，他们缺少自律能力，往往会陷入迷茫散漫的状态。再加上网络媒体的诱惑，学生在—定程度上会出现错误的思想和认知，很多学生都有从众心理，如果选择了错误的示范，则会带来不良的群体问题。比如寝室成员都是成群结队的打游戏不上课等，因此，高职教育当中需要针对学生的问题，通过在学生中树立优秀典型，鼓励学生向榜样学习，不断规范自身的行为。高职院校可以通过把教师树立成优秀的典型，使教师成为学生学习的榜样，能够促进学生更加良好的发展，教师可以通过自身的言行举止来引导学生，为学生树立起好的标杆。另一方面，部分学生不愿和教师沟通交流，因此，教师应当鼓励学生和同伴进行沟通交流，为学生树立起学习中的榜样，激发他们主动学习，主动思考，主动追逐。通过在学生中树立典型，能够给学生起到良好的示范带头作用，如教师可以以寝室为单位，带动整个专业的寝室向正方向发展，从而带动大范围的氛围好转。

（二）学生管理群体理论

对于高职院校的管理，需要充分认识其中存在的非正式组织，包括社团、学生会等，这些对于学生的发展都具有很强的导向性。因此，可以通过适当运用群体力量，发挥非正式组织作用的方式对学生进行一定的管理。高职院校的学生面对新的轻松的学习环境，是较为松懈的，此刻如果强行要求学生对学生进行约束，反而会适得其反，容易激发教师和学生之间的矛盾，也不利于学生养成健康的心理。然而，非正式组织的曲线管理却可以很好地规避这些弊端。就现实而言，大多数非正式组织背后是有一定的教师在予以支持的，教师的参与程度也许不高，但其作用却不可忽视。不可否认，当前各类高职院校的社团管理的确存在一些混乱的地方，主要原因是社团组织分散，受到的约束较少。对此，高校应当重视非正式组织的管理，采用一些科学合理的手段约束社团的发展，使之更好地服务于学生。

（三）营造良好的校园管理氛围

高职院校必须营造积极向上的整体氛围，力求为高职学生提供积极向上的发展环境。一方面，学校应当鼓励并帮助学生发展和谐的人际关系，纠正一些学生乃至家长有偏见的认识，不能让学生对正常的人际互动产生抗拒甚至畏惧心理，要鼓励正常的友好的人际交流。一些家长因为偏见会游说孩子避免各类人际往来，这是片面的，也许能避免一些不良影响，但对孩子的正常发展是不利的，容易引发心理问题。总的来说，高职院校应当积极主动构建温馨和谐的整体氛围。通过班级管理，可以创造和谐的班级文化环境，这对形成友好的人际关系网有重要影响。另一方面，在校园文化当中，要坚持百花齐放，争取为学生提供多元化的校园文化活动，毕竟各类专业活动娱乐活动并存，对校园的整体发展十分有益。

综上所述，高职教育中的心理学研究对高职院校来说影响深远。一方面，高职院校的教师和学生可以更好地交流和互动，另一方面，高职院校也可以通过提高师资队伍质量来提高高职教育的质量。此外，心理学方面的发展对改善学生的管理工作、实现教师和学生心理健康发展也有重要的作用。