李松霖

摘要：英语，作为国际通用语言，是人才培养与人才发展的必备技能。小学，是学习生涯的基础阶段，也是启蒙与养成阶段。而英语的学习，对于小学生而言，也正当其时。本文针对小学生特点，从营造英语应用情境、创新教学模式和英语组织课堂等方面，探索小学英语课堂教学效率提升的路径。

关键词：素质教育;小学;体育教学;现状;对策

随着时代的发展，各行各业都面临着国际化。英语，也因此愈发凸显其必备技能的重要性。英语教学也从多年前的初中起步提前至幼儿阶段和小学阶段。而小学英语课堂教学的效率成为英语学习各阶段的重中之重，是培养英语能力的重要阶段。基于此，小學英语课堂教学效率的提升成为小学英语教学的重要课题。本文从以下几方面对小学英语课堂教学效率提升的路径予以探索。

首先，针对小学生的特点，营造英语应用情境，提升英语课堂教学效率。对于小学生而言，尚处在启蒙和养成阶段，对任何事都具有强烈的好奇心，且对情境的虚拟、角色的扮演和参与的热情都很高。因此，在小学英语课堂教学中，要注重营造情境，在情境中讲解英语知识及应用方法，并通过课堂情境虚拟，邀请学生在课堂上分组演练，在角色扮演中，体会英语应用的方法，并在此过程中强化对英语单词的记忆和理解。如，教导问候语的时候，不但可以鼓励学生进行角色扮演，互相问候，同时也可以围绕学生的生活，设身处地的提出实际生活情境中，应当怎样应用，通过实际情境的应用思考，进一步强化英语知识的应用，提升英语课堂教学效率。教师在教学过程中，要注重虚拟情境的模拟演练和实际情境的归位使用，从而为学生营造良好的学习氛围，在学习乐趣与学习热情中强化英语应用能力，提升英语教学效率。

其次，要针对小学生易分散注意力的特点，建设以学生为教学主体，以教师为教学主导的英语课堂教学新模式。对于小学生而言，其突出的特征是好动，易分散注意力，注意力集中能力较弱。因此，在英语课堂教学中，如果因循守旧，一味以教师为主体进行填鸭式教学，其教学效率毋庸置疑必将大打折扣。针对小学生特点，要开展以小学生为主体的教学模式，教师作为教学环节及教学过程的主导，以引起小学生注意和思考的形式来开展课堂教学，推进教学环节，突出教学内容。一方面，可以通过开展课堂讨论的形式，如学习“red”这一单词，可以通过哪些东西是红色的，哪些事物是红色的，哪些食物是红色的，等等来激发学生对“red”这一单词的想象，强化对此单词的理解和印象，促使学生通过联想和发散性思维的应用牢记“red”这一单词。再如，学习“food”这一单词，可以从今天吃的是什么？爸爸妈妈喜欢吃什么？乃至身边的小动物最喜欢的食物是什么，等等，在短句和短语中来强化食物的应用，启发学生对英语学习的联想思维，体会单词的意义，强化其英语的应用能力，从而提高英语的课堂教育。另一方面，要注意的是，不要机械化的进行英语教学，而要灵活的运用教学方法，开启多样化的教学手段，通过多媒体技术，乃至互联网资源，为小学英语教学的课堂添加多彩的形式，丰富的内容，提升英语课堂教学效率。

再次，要尝试用英语组织课堂。对于小学生而言，其突出特点是模仿能力。因此，可以考虑通过英语组织课堂，在英语教学的起初阶段，可能会存在一点障碍，但随着时间的推移，情境的反复，学生的模仿能力将为学生的情境理解能力发挥显著作用。一方面，教师在用英语组织课堂教学的过程中，会引起学生的注意力，因有听力与理解方面的障碍，学生会格外努力的去思考教师的语言，在此过程中，也能够提升学生的课堂注意力，促使其持续性地跟随教师的教学节奏，全神贯注地参与到课堂教学中。另一方面，教师在用英语组织课堂教学过程中，小学生因其模仿的天性也会逐渐适应英语的使用环境，会在不断的模仿和听力训练中，适应英语学习和应用，对英语的课堂教学具有较好的辅助作用。另外，需要注意的是，教师在用英语进行课堂组织的时候，要注意语速和语义的反复，并要结合适当地汉语翻译，为学生理解教师意图，跟随教师的教学节奏提供保障。如果教师的语速过快，抑或是教师的英语提问和课堂组织过快，会脱离学生的理解能力和适应能力，则导致学生无法参与课堂，甚至生发出厌烦、烦躁等情绪，为英语课堂教学效率的提升造成障碍。因此，在英语课堂教学过程中，教师要注重与学生的互动，把握教学速度和交流分寸，为小学生的英语学习积极性奠定基础。

总而言之，小学英语课堂教学效率的提升，要注重针对小学生的特点，开展英语课堂教学。首先，针对小学生的情境虚拟乐趣和角色扮演热情开展情境、角色扮演兼具的课堂教学，促使学生在虚拟的情境中，找到英语学习的乐趣，在乐趣中夯实英语学习能力和基础，并在角色扮演中，强化英语学习能力，提升英语学习效率;其次，要针对小学生注意力易分散的特点，开展以小学生为主体，以教师为主导的英语课堂教学新模式，围绕小学生的生活及特点展开英语课堂教学，提升课堂教学效率;再次，针对小学生乐于模仿的特点，以英语组织课堂教学，通过反复的英语训练和模范，强化小学生的英语理解与应用能力。

参考文献：

[1]李启爱.对提高小学英语课堂教学效率的几点思考[J].引文版：教育科学，2016（2）.

[2]李金海.“5×5”新课堂精准教学范式实践探索[J].教书育人（校长参考），2020（6）：49-51.

[3]马秀霞.优化学习环境 提高学习效率——关于对小学英语有效性教学的几点思考[J].读写算：教育教学研究，2011（26）：178.

[4]吴新艳.更新教育理念，优化教学过程——关于提高小学英语课堂教学效率的思考[J].校园英语，2015（27）.