贾杰

摘要：多媒体技术在教学中的应用转变了教师的教育观念，创新了教师的教学手段，更提升了教师的教学效率和学生的学习效率。在当前的小学数学教学中，教师通过使用多媒体技术来调动学生的学习兴趣，培养学生的逻辑思维能力，促进了小学数学教学有效性的提高。

关键词：多媒体教学技术;小学数学教学;应用

1.在小学数学教学中培养学生创新能力的必要性

数学是逻辑思维要求比较高的一门学科，而逻辑思维的培养与创新能力的培育又有着密切的关系，创新能力的提高可以有效提升学生的逻辑思维能力。因此，在数学教学中加入对创新能力的培养是很有益的一件事。创新能力是一种从多种角度思考问题的能力，这种能力的形成与发展必须以逻辑思维能力为基础，学生通过创新视角，独立思考、分析和解决问题，通过这样一个过程，可以使学生的创新思维能力得到有效提高。

2.多媒体教学技术在小学数学教学的优势

2.1多媒体具有创设情境的优势

多媒体的表现形式较为多样，可以通过图像、文本等方式进行展示，同時还可以将文本信息和视频等结合起来，创设教学情境的同时保证情境的有趣性和生动性。其具有形声同步的具体特征，能营造一定的美感，激发学生的学习兴趣，这是传统教学方式无法比拟的。

2.2多媒体构建良好学习条件优势

多媒体技术能有效调动学生的视觉、听觉，能实现多种感官的协调统一，最终更加直观的展示给学生。多媒体技术培养学生具有多种感官思维。原有教学条件下只能实现静态教学，学生难以真正把握知识内涵。多媒体计水能形象具体的展示知识的生成，学生关注动态过程，把握数学知识的本质和核心，找寻事物之间存在的联系。

2.3多媒体互动实践优势

多媒体技术可以为学生提供实践和互动的机会，创建良好的教学条件。学生通过人机互动感受到数学知识的魅力。另外多媒体技术还可以实现生生互动和师生互动，加强学生与学生、学生与教师之间的沟通和交流，摆脱原有教学模式下的束缚，符合新型数学课堂教学理念，学生具有创新思维。

2.4多媒体具有调动学生学习兴趣的优势

多媒体技术能够提高学生的学习积极性，特别是小学生偏爱多媒体技术，可以利用这一点解决很多教学问题。在实际的教学过程中，学生对知识的掌握是最重要的环节，为了保证学习效率应该强化对小学数学教学的理解，更好的进入学习状态，了解学生对学习内容的掌握程度，不断总结教学方法是否可行。

3.小学数学中多媒体的具体应用

3.1利用多媒体技术创设教学情境

多媒体技术在小学数学课堂上的应用是比较广泛的。比如，可以利用多媒体为学生创设教学情境，情境教学是数学教学中常见的教学方式，有助于学生更好的理解数学知识。而利用多媒体为学生创设情境，不仅可以帮助学生理解知识还可以提升学生的学习兴趣。比如，在进行人教版三年级《时、分、秒》的教学时，教师可以利用多媒体为学生播放春晚倒计时的片段。通过春晚倒计时的视频教师问学生视频中倒计时用的什么计时单位，顺势导入新课的学习，这样的情境设置有效调动了课堂气氛。通过这种情景的创设来导入新课，不仅在课堂的一开始就让学生对“秒”有了一定的认识，更激发了学生对接下来所学内容的学习兴趣。

3.2利用多媒体引导学生进行数学探究

在数学课堂上，除了可以利用多媒体技术为学生创设教学情境之外，还可以引导学生进行数学的探究学习。在实际的教学过程中，教师可以利用多媒体引导学生进行自主探究学习。比如，在进行人教版《圆的周长》一课的教学时，教师可以通过多媒体演示多种测量圆周长的办法，让学生对所演示的方法进行分组讨论，说出自己认为最为便捷简单的方法，从而找到测量圆周长的相关规律。这样一来，不仅促进了学生的自主学习探究和合作交流，在教师进行圆周长公式的讲解时学生就会快速的理解。由此可见，多媒技术在数学教学中的应用不仅有助于培养学生的逻辑思维能力，更有助于学生对相关知识的理解，提高学生的学习效率，从而促进教师教学有效性的提高。

3.3 利用多媒体推动学生进行学习探究

小学阶段数学学科是最为重要的学科之一，数学学科的学习主要要求学生具备独特的理解能力和逻辑思维能力，这样才能将各种抽象的知识进行理解和消化。当前我国的教学模式主要以应试形式为主，这样就导致教师和家长过分的重视分数，很多习题以机械性记忆为主，这样就会造成学生失去学习的兴趣。运用多媒体技术就会使抽象的习题变得更加有趣，提高学生的学习积极性，加深学生对知识点的理解程度，由被动学习变为主动学习。

4.小学数学课堂中多媒体教学技术应用原则

4.1协调发展原则

多媒体教学下教师具有错误思想，不再提升自己的专业技能，认为多媒体教学技术能完全取代教师而存在，受错误思想影响教师不具有教学激情，数学课堂变为课件展示课。学生天性好玩好动，在这种情况下学生脱离原有正确的学习轨迹，过度使用多媒体技术，数学课堂失去了原有的意义和价值。

4.2及时反馈原则

教师在利用多媒体教学中不可避免的会出现多媒体教学事故，教师要坚持及时反馈的原则，开展数据记录工作，教师回顾自己的教学视频，找到教学的不足之处，进行工作调整。

结语：教育要坚持与时俱进的原则，以多媒体教学技术为依托打造高效数学课堂。教师借助多媒体技术录制教学视频，能打破时间和空间的界限，学生反复观察教学视频加深自己的印象。多媒体教学应坚持协调发展的原则，教师要提高认知，将该技术作为教学工具，发挥自身作用。

4.3实现生活化教学原则

小学数学是一门与生活联系密切的学科，因此教师在教学过程中要根据生活实际进行授课，使学生能够轻松并掌握知识的难点。对于相对年纪较小的小学生来说，接受知识能力慢，教师通过利用多媒体技术进行教学，让原本很枯燥乏味的课堂变得十分有趣，这样不但可以激发学生的学习兴趣，同时也调动了学生对学习的积极性，在很大程度上提高了学生的学习效率和质量。

参考文献：

[1]才如曼.探讨多媒体课件在课堂教学中的有效运用[J].科技风.2019.12.

[2]闫军丽.小学数学教学中学生创新思维能力培养[J].学周刊.2019.11.

[3]隋坤英.浅析提升小学生数学学习创新能力的有效策略[J].科教文汇.2019.10.