杨通福

摘要：绿水青山就是金山银山，随着经济的不断发展，对生态环境的破坏也越来越严重，在一定程度上影响了经济的发展。因此想要保护绿水青山，就要加强学生的生态意识教育。作为一名初中的生物老师，应该在初中生物教学中，承担加强初中生生态意识教育的责任，让初中生树立人与自然和平共处的观念和可持续发展的理念，建立正确的环境观，本文针对在初中生物教学中加强生态意识教育的策略进行了分析和研究。

关键词：生态意识教育;初中生物;策略研究

我们都知道地球是生物圈最大的生态系统，这个生态系统的平衡直接关系到人类的存亡。随着人类社会在不断的发展，环境的污染也越来越严重了，已经影响了生态的平衡，因此，作为一名初中的生物教师，应该在初中生物教学中，要不断提高初中生的生态意识，让初中生认识到生物的存亡与环境的统一关系，建立正确的环境观。生物这一个学科和自然有着密切的联系，在初中的生物教学中，也会学习和研究到一些生命的活动规律，就可以让初中生认识到环境对于生物发展的有着重要意义，了解到人类的一些活动会对环境造成了巨大的伤害，这样可以提高初中生的生态意识。初中的生物会比高中生物更简单一点，而且也是更基础的课程，因此，教师在初中生物教学过程中，可以更好的培养学生生态意识。

一、在初中生物教学中加强生态意识教育的策略

（一）教师根据教学内容，进行生态意识教育

生物教材中有许多关于生态环境的知识，教师可以利用这些生态环境的知识对初中生进行生态意识的教育，培养初中生的环保意识，例如：在学习藻类植物时，教师就可以讲述我国海域发生的赤潮现象，并且还要告诉学生赤潮的危害，而引发赤潮现象的主要原因就是工业的废水、含化肥或农药的水流入海洋，还有生活中的废水的排放，导致海水氮、磷等营养元素增加，造成的水体富营养化，让学生在生活中尽量使用不含磷的洗衣粉，提高环保的意识，并且让初中生从生活中的一些日常小事做起，保护环境。在初中生物教学中，教师还可以让初中生知道生物与环境是密切相关的。比如：在学习光合作用这一课时的时候，让学生知道绿色植物的光合作用，可以让大气中的氧和二氧化碳含量保持相对稳定，改善了人类的生存环境，同时教师还可以利用到多媒体的设备进行教学，学生通过视频可以感受到保护環境的重要性，认识到每个人都要承担爱护植物和绿化环境的责任。除此之外，教师在初中生物教学过程中，还要充分体现初中生的主体地位，要让初中生主动去学习环保知识，积极主动的去保护环境，教师要针对每个学生的不同特点进行生态教育，创设一些情景，让初中生更好得意识到保护环境的重要性并且自觉主动地在生活中保护环境，树立“保护环境从我做起，从小事做起”的意识。

（二）创新的教学形式，进行生态意识教育

随着互联网的不断发展，教师可以充分利用信息技术等先进的设备进行授课，根据生物教材内容进行补充，加强生态意识教育，比如：教师可以让初中生课后选择看一些关于生态知识相关的网课，这样不仅节约课堂教学的时间，还充分的利用网络的资源，让初中生可以接触到教材以外，有关先进的生态知识和信息，让初中生开始关心人类的生态危机，保护环境。同时，教师还要多和初中生进行沟通交流，了解每一个学生，根据每个不同的学生布置不同的任务，充分发挥学生的主观能动性，促进学生生态意识的养成。

（三）开展实践活动，渗透生态保护意识教育

教师除了在课堂的教学过程中，对学生进行生态意识教育以外，还可以开展关于生态意识教育不同形式的实践活动，来渗透初中生生态意识保护的教育，可以将教材内容中有关生态知识的部分进行开展实践活动，让初中生充分的思考和行动，比如，在学习空中杀手——酸雨时，教师可以让初中生课后去研究，酸雨给生物造成了怎样的影响？学生通过了探究学习后，不仅可以培养初中生生态意识，还可以让学生真正的行动起来保护环境。除了开展关于生态知识的实践活动以外，还可以根据一些节日开展其他形式的活动，比如：6月5日“世界环境日”和4月22日“地球日”这两个节日，可以开展相关的知识讲座或者收集一些相关的网络视频，让初中生进行听讲或观看，宣传环保的知识，还引导初中生在课后进行对环境污染情况调查，写一些关于保护环境的主题小论文，让生态意识理念潜移默化的深入到学生的心里。

二、总结

生态环境与生物之间的关系就是相互依存或者相互制约的，这也表现了初中生物这个学科自身的特殊性和特点，也决定了初中生物这一个学科对学生进行生态意识教育的优势，可以更好地培养学生生态意识。因此，在初中生物教学中，教师应该主动的去培养初中生的生态意识，让学生积极行动，从小事做起来，保护环境，树立人与自然和谐共处和可持续发展的理念。

参考文献：

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