朱莉

【摘 要】 作文是语文学习的重要组成内容，能将学生的语文知识综合运用能力和综合素养充分展示出来。作文教学是语文教学的重难点，教师的教学活动要立足于学生学习的特点，强化对学生的全面认知和教学方法的灵活运用能力，提升学生在语文学习中的知识水平和综合能力。本文重点分析在小学语文作文教学中，将学生生活中的情境运用到小学作文教学中，提升学生写作能力，改善传统语文教学方式的不足。

【关键词】 小学语文;作文教学;措施

伴随新课程改革的进一步发展，教师在现代教学工作中需要面临的挑战也日渐增多。在小学语文教学工作中，教师要积极主动地将现代科学化和先进性的教学经验融入教学工作中，让学生在写作的时候可以提升写作积极性，让学生更加真实地将自己的感受表现出来。学生的生活便是学生写作最好的引导者，真实的场景可以让学生灵活运用写作素材，形成写作思路。

一、留意生活点滴，在作文中反思生活

教師要适当地引导学生对身边发生的事和出现的人进行观察，对自己的感知要用心体会与总结，并善于利用写日记的方式将其记录下来。学生在写作的时候，只有更加细心地对生活产生认知，并且真实地对生活做出表达，反思存在的不足，才会使得作文更加富有内涵。

例如，在学习《礼物》时，教师为了引导学生对学习的内容进行快速巩固，强化学生写作技巧的灵活运用能力，可以鼓励学生对课文的写作方式进行模仿，也可以对课文写作方式进行创新，展开对“礼物”这一话题的继续写作。教师在课堂教学中可以通过语言或多媒体，将学生在生活中所接收的“礼物”再次“翻”出来，将属于自己的个性化礼物通过写作的方式展示给学生。此时，有的学生会翻阅自己的日记本，对与同学之间相互分享的过程进行描写，也有的学生将自己在学习和生活中因为犯了错误而受到的教训作为礼物进行描写……教师在指导学生从生活中的点滴着手，观察并写作文的时候，可以鼓励学生留意生活，注重对生活素材的积累，充盈学生的写作素材库，提升学生写作能力。

二、强化对生活的感知，提升作文思想内涵

在学生的生活中，每天都感知着喜怒哀乐、悲欢离合，当从不同的角度思考这些事情的时候，学生将会有不同的感受。学生的心灵会不同程度地受到外界的影响，学生便可以此为出发点，将其形成文字内容。学生普遍忽视生活现象，归根结底是缺少对生活的感悟。教师要注重激发学生在生活中积极探索生活本质的意识，使其养成主动了解生活的习惯，为后续写作提供重要的基础。

例如，在指导学生写作“一件亲身经历的事”时，教师可以在学生正式写作之前提出问题：“为什么要写这件事情？”“这件事情对你的影响是什么？”“经历这件事后对你的生活有怎样的帮助？”通过思考问题，学生便可以在脑海中选择合适的素材展开写作，在作文中将自己的思想情感融入其中，增强作文的思想内涵。当学生厘清写作思路后，再次展开写作将会变得更加容易。当学生在心中形成表达欲望的时候，教师提供写作机会，学生将会更加容易完成作文。

三、创建生活化场景，提升作文创新力度

就某些作文题目而言，教师可以在学生展开写作之前借助于视频、音频和图片的方式，将相关情境展示给学生，注重引发学生的想象力，提升学生的独立思考能力。教师还可以带领学生走出教室，深入大自然中，去倾听自然，感受大自然的声音，品味大自然的味道，刺激学生写作的兴趣。

例如，在学习课文《雪》以后，北方的教师可以在冬天下雪的时候带领学生堆雪人、打雪仗;而南方的教师便可以通过多媒体技术为学生播放下雪的图片或视频，让学生观察雪天的场景，让学生通过自己的想象力，想象置身于雪天时自己的活动和心理变化。另外，教师还可以让学生回忆自己所经历的其他季节，让学生完成关于“景色”的写作。总而言之，写作离不开学生对生活的亲身接触和感知，学生通过融入生活，与生活相结合，才可以提升作文质量，让作文内容更加丰富和真实。

综上所述，在小学语文作文教学工作中，教师要引导学生留意生活，注重观察，强化思考，积极创新，实现写作水平的提升。学生想要提升写作能力，就要从小养成良好的作文写作习惯，善于从生活中积累素材。教师教学要善于引导学生感受生活，让生活中的知识滋润作文。

【参考文献】

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[3]陈殿艳.泼墨生活，文笔生香——例谈小学作文生活化教学策略[J].小学生：教学实践，2018（01）：77.