张伟

摘  要：微课是教学改革和信息技术发展的产物，它以简短的教学视频的形式存在，更为生动、直观。在如今的数学教育教学中，微课可以发挥重要的作用。因此，本文对小学数学中微课的有效运用进行了一定的探讨，主要从“结合微课开展课上导入”“利用微课突破教学重难点”“结合微课进行课后巩固”这三个方面展开，希望能够为广大教师提供一定的参考，真正促使广大小学生打好数学基础。

关键词：小学数学;微课;导入

小学是学生学习数学的起始阶段，良好的小学数学教学可以帮助学生为数学学习打下坚实的基础。但是，由于学习数学知识需要学生具有较强的逻辑思维和形象思维能力，所以学生在数学学习中可能会经常遇到困难。而数学微课的运用能够很好地解决学生的困惑。微课具有生动、灵活的特点，可以帮助学生在课前、课中和课后等环节灵活地理解和掌握知识。因此，在小学数学教学过程中，教师需要充分注意微课的应用。

一、结合微课开展课上导入

无论对于哪一门学科的教学，课堂都是重要的、主要的阵地。而对于课堂教学来说，导入是一节课的开始，导入的重要性不容忽视。良好的课堂导入可以有效地激发小学生的学习兴趣并集中他们的注意力。在传统的数学课堂教学中，教师通常会使用语言导入。尽管这种导入方法有一定的课堂效果，但长期使用会使学生感到无聊、枯燥，无法发挥导入的有效作用。而微课形式多样、内容丰富，将它们应用于课堂导入部分，可以有效避免传统导入方法的问题。

例如，在教学“认识钟表”这节课的时候，教师可以设计一个有关生活场景的微课小视频，引导学生迅速进入学习和思考状态。在微课中，教师首先可以设计小学生比较熟悉的动画形象，如喜羊羊，然后配合一定的视频解说去引出关于时间的概念，如“喜羊羊7点上学，7：30到学校，8：00上课……”这样结合某个动画片中关于时间的场景，可以促使小学生将注意力有效集中到课堂上来。之后，教师再抛出相应的问题，如“喜羊羊從家到学校，共花了多长时间呢？这期间钟表上的针分别指向多少呢？”从而让小学生带着具体的问题进行接下来的课堂学习，能够让学生的精神更加集中，也对课堂学习内容更有兴趣。

二、利用微课突破教学重难点

在小学数学学习中，有很多重点以及难点知识，需要教师充分契合学生的学习基础以及学习能力进行分层次教学，从而让每一个学生都能够在学习中有所收获，进而逐步促进学习能力的提高。而在课堂教学过程中，仅凭教师的口头讲解很难促使小学生理解，或者说因为教师的教学能力有限，可能无法提高教学效率。而通过长期的教学实践可以发现，微课对数学重点及难点的突破具有非常重要的价值。在数学课堂上，教师可以结合一定的微课去突破教学的重难点，促使全体学生都可以理解。

还是以“认识钟表”这节课为例，时、分、秒之间的转换关系是重点和难点。教师在结合钟表教具帮助小学生了解了秒针、分针、时针、表盘等硬件后，可以让学生认真观察表盘，让学生观察数字1和2之间有多少个小格，再观察整个钟表上共有多少个小格。之后，教师可以用微课视频展示分针每走一个小格是用一分钟，展示走完从1到2这一个大格需要多少分钟。接着，教师可以利用微课视频，对“60秒=1分钟，60分钟=1小时”的关系进行总结，并在视频最后提出几个关于时、分、秒换算的练习题，让学生思考。又如，在教学“位置”这节课的时候，教师还可以利用视频将一些位置的概念直观地表现出来，从而在对物体位置关系探索过程中发展学生的空间观念，有效突破教学的重点和难点。

三、结合微课进行课后巩固

课后的效果验收和学生的自主学习也是非常关键的。在课堂学习过程中，有的学生难免一时难以消化和理解教师在课堂上所讲解的内容，而利用一定的微课可促使小学生针对自己的困惑去开展课后自主学习。为此，教师可以针对学生的问题来设计、录制一定的微课，也可以从网上下载一些相关的资源，同时也可以要求学生自己针对自己理解不到位的情况去进行微课的选择，让自己的课后巩固更为灵活。

例如，在教学“认识人民币”这节课的时候，由于平时用钱不多、经验少，有的小学生对于人民币的换算和购物运用等知识的掌握还不牢固，为此教师就可以在微课中设计一个生活中购物的情景，让小学生在课后进行观看，从而巩固自己的课堂所学。小学生可以在任何时候、任何地点进行观看，也可以对微课进行反复观看，同时还可以根据微课视频中的练习要求去对相关的知识点进行操练。如此，微课视频就有效地提高了学生的课后学习质量，从而有效地提高了学习效率。

总而言之，微课的有效运用可以使小学生进入学习状态，也可以使数学教学内容更加生动具体，激发学生的学习兴趣。因此，数学教师要利用好简短的微课，去促进教师的教和学生的学，帮助学生巩固基础知识并克服教学重难点，让数学学习更为简单高效。以上就是本文的相关论述，希望能对广大教师的教学有所帮助。

参考文献：

[1]韩明存.巧用微课，突破小学数学教学“瓶颈”[J].数学教学通讯，2017（34）：79-80.

[2]温爱萍.小学数学微课资源的开发应用初探[J].课程教育研究，2017（46）：135-136.