姚尚应

[摘 要]课外阅读是语文活动中最常见、最重要的形式，是语文课堂教学的继续和延伸。作为语文教师，在课外阅读活动中要充分发挥主导作用，利用有效途径，激发学生课外阅读的兴趣，教给他们最适合的阅读方法，帮助他们养成良好的阅读习惯。

[关键词]课外阅读;阅读方法;阅读习惯

[中图分类号] G623.2[文献标识码] A[文章编号] 1007-9068（2020）33-0009-01

要想學好语文，仅靠课内阅读训练是远远不够的，课外阅读也不可或缺。作为语文教师，要充分发挥主导作用，多途径、多举措地激发学生的课外阅读兴趣。

一、注重学生课外阅读兴趣的激发

孔子曰﹕“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是学生敲开课外阅读大门的密码。那么，怎样才能激发学生的课外阅读兴趣呢﹖

1.创设欲学情境氛围

语文课堂教学中，教师可以通过自己搜集的与读书有关的名言以及学习故事，指导学生朗读、欣赏、评论，从而激发学生阅读的欲望。教师还可以指导学生成立课外阅读兴趣小组，定时开展阅读活动，进行读书比赛，评选“阅读明星”，让学生在浓郁的阅读氛围中成长。这样，依靠环境的熏陶、榜样的引领，全方位地营造浓厚的阅读氛围，使学生身边的每一寸空间都书香弥漫，学生就能在书的海洋中尽情遨游。

2.及时展示阅读成果

在引导学生课外阅读的过程中，我尝试了让学生背诵唐诗，并通过班级“故事会”、小组辩论赛、背诗比赛等形式，让学生将其课外阅读所学分享给大家，感受阅读的快乐。有了一定的目标，学生课外阅读的兴趣十分高涨。我还每两周举办一次故事交流会，给学生提供展示自己阅读成果的机会，这也能激发学生的阅读兴趣。

二、教给学生有用的阅读方法

大量读书不能陷入“读死书”“死读书”的误区，而要把书读活、读懂、读透，这就要求教师要教给学生有效的阅读方法。

1.读抄法

即每读到一篇好文章，可以先把它抄录下来，然后再反复诵读，或者一边抄一边读，如课外阅读唐诗宋词，就可以采取此方法。它能使学生在读抄中加深记忆，形成语言文字基础。阅读前我要求学生准备一本摘录笔记本，专门摘记从课外阅读中获得的重要信息，如好词佳句、名人名言、格言、谚语、对联、歇后语、古诗词知识、写作知识、文学常识等，进行分类，分别摘抄。随着年龄的增长，知识的丰富，我还鼓励学生将摘抄的内容和自己的阅读感悟、情绪状态、场景环境等结合起来，写一写，画一画，精心制作每一页版面，做到图文并茂。

2.精读法

精读是一种为达到对读物充分理解而进行的阅读，重在阅读质量，旨在吸取阅读的精髓。这样培养学生的阅读能力，能使学生形成良好的阅读习惯，提高语文学习能力。例如，学完《海底世界》一课后，学生对海洋世界兴趣盎然。趁此良机，课后，我要求学生立即行动起来，到图书室去找找有关海洋的书籍，去探索海洋的奥秘，再通过浏览、筛选，找到自己感兴趣的部分，最后精读，筛选有关知识点进行相互交流，在交流中获取更多知识。

3.浏览法

鲁迅先生说：“书在手头，不管它是什么，总要拿来翻一下，或者看一遍序目，或者读几页内容。”这就是浏览。学生需要读的书很多，可学生的时间精力又很有限，为了尽可能扩大阅读面，可采取浏览的方式。浏览时常常是先看序言、目录、内容简介，再看开头、大小标题、段落起句及结尾等，有个大体印象，然后再决定是否深入阅读。浏览的目的是拓宽知识面，从而在有限的时间内获取更多有价值的信息。

三、因时制宜，向学生推荐读物

大千世界，浩如繁星的书籍是取之不尽的。小学生认知水平有限，特别是小学低年级学生，对于选择什么样的读物还很茫然。这时，教师就应加以指导，向他们推荐一些读物。低年级学生因为知识水平不高，读物应以注音版的童话、寓言故事为主，兼顾科学小故事、科学小知识等;中高年级学生可以读中外名著，有条件的可以从电子读物上获取知识信息，享受网上阅读的乐趣。只要是思想健康，对儿童的品德、智力、情感等方面具有良好影响的文学作品，都可以推荐给学生，这样学生才能博览群书，博学多才。

引导学生开展课外阅读，应以拓宽学生的知识面、开阔学生的视野为目的，同时要能为提高学生的写作能力打基础，教师只有找准方法，因时制宜，才能真正达成课外阅读教学的有效目标。

（责编 刘宇帆）